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		ARTIGO ORIGINAL
		Aplicação Do Princípio Da Integralidade Nos Cursos Técnicos De Enfermagem Das Escolas Da Rede SUS Daniela Priscila Oliveira do Vale Tafner,1 Kenya Schmidt Reibnitz,2 Daniele Delacanal Lazzari3 1Mestre em Enfermagem. Professora do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Regional de Blumenau. Blumenau, Santa Catarina, Brasil. 2Doutora em Enfermagem. Professora do Programa de Pós-graduação em Enfermagem (PEN) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. 3Doutora em Enfermagem. Professora do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Florianópolis, Santa Catarina, Brasil Recebido: 04 de setembro de 2015 Aprovado: 24 de maio de 2016
Cómo citar este documento
Tafner, Daniela Priscila Oliveira do Vale; Reibnitz, Kenya Schmidt; Lazzari, Daniele Delacanal. Aplicação Do Princípio Da Integralidade Nos Cursos Técnicos De Enfermagem Das Escolas Da Rede SUS. Texto Contexto Enferm, oct-dic 2016, 25(4). Disponible en <https://www.index-f.com/textocontexto/2016/25421p.php> Consultado el

Resumo Objetivo: compreender a percepção dos coordenadores das escolas técnicas do Sistema Único de Saúde sobre a aplicação do princípio da integralidade no processo de formação do técnico de enfermagem. Método: pesquisa qualitativa, realizada por meio do Discurso do Sujeito Coletivo, com 12 coordenadores dos cursos técnicos de enfermagem das escolas técnicas do Sistema Único de Saúde. Resultados: da análise dos dados, emergiram duas categorias: Vínculo docente e dificuldades para inserção do princípio da integralidade e Fragilidades e potencialidades dos alunos trabalhadores relacionadas ao princípio da integralidade. Conclusão: para os coordenadores das escolas técnicas do Sistema Único de Saúde o desenvolvimento do princípio da integralidade é uma necessidade premente; e há dificuldades para sua estruturação relativas à precarização do trabalho docente e resistência à mudança por parte dos alunos trabalhadores. Em contrapartida, o fato destes alunos já estarem inseridos na prática parece ser um facilitador do entendimento da importância de desenvolver continuamente esses princípios. Descritores: Educação em enfermagem/ Educação técnica em enfermagem/ Educação profissionalizante/ Sistema único de saúde/ Integralidade em saúde.   Abstract Implementation Of The Integrality Principle In Technical Nursing Courses At Schools In The SUS Network Objective: to understand how the coordinators of technical schools in the Unified Health System perceive the application of the integrality principle in the training process of nursing technicians. Method: qualitative research through the Collective Subject Discourse, involving 12 coordinators of technical nursing courses taught at technical schools of the Unified Health System. Results: two categories emerged from the analysis of the data: Teaching bond and difficulty to insert the integrality principle; and Weaknesses and potentials of student workers related to the integrality principle. Conclusion: according to the coordinators of the technical schools in the Unified Health System, the development of the integrality principle is an urgent need; and there are difficulties to structure it concerning the casualization of teaching work and resistance to change by the students workers. In contrast, the fact that these students are already inserted in practice seems to facilitate the understanding of the importance of continuously developing these principles. Descriptors: Education, nursing/ Education, nursing, associate/ Education, professional/ Unified health system/ Integrality in health.   Resumen Aplicación Del Principio De Integridad En Los Cursos Técnicos En Enfermería De Las Escuelas De La Red Del SUS Objetivo: Comprender la percepción de los coordinadores de las escuelas técnicas del Sistema de Salud sobre el principio de la integralidad en la formación de los procesos técnicos de enfermería. Método: Investigación cualitativa a través del Discurso del Sujeto Colectivo con 12 coordinadores de los cursos de enfermería técnicos de escuelas técnicas del Sistema de Salud Resultados: El análisis de los datos, emergieron dos categorías: Vinculación de la enseñanza y la dificultad para aplicar el principio de exhaustividad; y debilidades y potencialidades de los alumnos trabajadores relacionados con el principio de integralidad. Conclusión: Para los coordinadores de las escuelas técnicas del Sistema Único de Salud, el desarrollo del principio de integralidad es una necesidad apremiante y existen dificultades en su estructuración relacionadas con la precarización del trabajo docente y resistencia al cambio por parte de lo los alumnos trabajadores. Por otra parte, el hecho de que estos estudiantes ya están inmersos en la práctica parece ser un facilitador en la comprensión de la importancia de desarrollar continuamente estos principios. Descriptores: Educación en enfermeria/ Graduación en auxiliar de enfermeria/ Educación professional/ Sistema único de salud. Integralidad en salud.   Referências 1. Borges FT, Garbin CAS, Siqueira CE, Garbin AJÍ, Rocha NB, Lolli LFL, et al. Escolas Técnicas do SUS (ETSUS) no Brasil: regulação da integração ensino serviço e sustentabilidade administrativa. Cienc Cuid Saude. 2012; 17(4):977-87. 2. Galvão EA, Souza MF. 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