ENTRAR            

		ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
		Engagement em Docentes do Ensino Superior: Uma Abordagem Exploratória I. Araújo,1 R. Esteves2 1Departamento das Ciências de Enfermagem e da Saúde,  Escola Superior de Saúde de Vale do Ave. Instituto Politécnico de Saúde do Norte - Vila Nova de Famalicão. Portugal. 2Departamento das Ciências de Enfermagem e da Saúde,  Escola Superior de Saúde de Vale do Sousa. Instituto Politécnico de Saúde do Norte - Gandra, Paredes, Portugal Manuscrito recibido en 15 julho 2015 Manuscrito aceptado en 8 fevereiro 2016 Enferm Universitaria -Mex- 2016; 13(2): 73-79
Cómo citar este documento
Araújo, I;Esteves, R. Engagement em Docentes do Ensino Superior: Uma Abordagem Exploratória. Enferm Universitaria -Mex-, 2016 ene-mar, 13(2). Disponible en <https://www.index-f.com/reu/13/07379.php> Consultado el

Resumo Objetivo: Caracterizar o perfil de um grupo de docentes, da área da saúde, de uma escola de ensino superior privada do norte de Portugal, com relação ao vigor, dedicação e absorção na sua atividade profissional. Método: Estudo descritivo exploratório transversal, enquadrado no paradigma quantitativo. Participaram 99 docentes. Utilizou-se um questionário estruturado com variáveis sociodemográficas, socioprofissionais e a escala do bem-estar UWES (Utrech Work Engagement Scale). A análise dos dados foi realizada usando SPSS versão 20. O tratamento estatístico compreendeu uma análise descritiva e numa segunda fase procedeu-se à com testes paramétricos e não paramétricos para um nível de significância de 0,05.Resultados: Comprovou-se que os docentes revelaram elevados níveis de vigor, dedicação e absorção, e, destas dimensões destacou-se a dedicação. Conclusões: Os docentes estão comprometidos. São física, cognitivamente e emocionalmente envolvidos com as suas atividades profissionais, o que se traduz em um indicador positivo favorável para a organização onde exercem funções. Palavras chave: Docentes/ Educação superior/ Satisfação no Trabalho/ Satisfação no Emprego/ Engagement/ Educação em Saúde/ Portugal.   Resumen Nivel de participación en el profesorado universitario: Un enfoque exploratorio Objetivo: Caracterizar el perfil de un grupo de docentes del área  de la salud, de una escuela de enseñanza superior privada del norte de Portugal, con relación al vigor, dedicación y absorción en su actividad profesional. Método: Estudio exploratorio descriptivo transversal, enmarcado en el paradigma cuantitativo. Participaron 99 profesores. Se utilizó un cuestionario estructurado con variables sociodemográficas, socio-profesionales y la escala de Bienestar UWES (Ultrech Work Engagement Scale). El análisis de datos se realizó mediante el programa SPSS versión 20. El análisis estadístico comprende un análisis descriptivo y en la segunda fase se aplicaron pruebas paramétricas y no paramétricas para un nivel de significancia de 0.05. Resultados: Se comprobó que los maestros revelaron altos niveles de vigor, dedicación y absorción, destacó sobretodo la dedicación. Conclusiones: Los maestros están comprometidos. Son física, cognitiva y emocionalmente comprometidos con sus actividades profesionales lo que se traduce en un indicador positivo favorable para la organización donde ejercen funciones. Palabras clave: Docentes/ Educación Superior/ Satisfacción en el Trabajo/ Engagement/ Educación en Salud/ Portugal.   Abstract Level of engagement in university professors: An exploratory focus Objective: To estimate the level of engagement of a group of university professors teaching subjects of the health area in a private high-level education school in northern Portugal. The analyzed domains were vigor, dedication, and involvement in the professional activity. Method: This is an exploratory, descriptive, and transversal study framed in the quantitative paradigm. Ninety nine professors participated. A structured questionnaire with social, demographic, and professional variables, along with the Ultrech Work Engagement Scale, was used. Data analysis was performed using SPSS version 20. Statistical analysis program included a descriptive analysis and a second phase, were processed with parametric and nonparametric tests for a significance level of 0.05. Results:  Findings reveal that these professors showed high levels of vigor, dedication, and involvement - particularly of dedication.  Conclusions: These professors are engaged as they are physically, cognitively, and emotionally involved with their professional activities; and this is translated into a positive indicator for their education organization. Key-words: Teachers/ High Education/ Work Satisfaction/ Job satisfaction/ Engagement/ Health Education/ Portugal.

Referencias 1. Seligman M, Csikszentmihalyi M. Positive psychology: An introduction. Am Psychol. 2000;55(1):5-14. 2. Maslach C, Schaufeli W, Leiter M. Job burnout. Annu Rev Psychol. 2001;52(1):397-422. 3. Schaufeli W, Salanova M, González-Romá V, et al. The measurement of engagement and burnout: A two sample confirmatory factor analytic approach. J Happiness Stud. 2002;3:71-92. 4. González-Romá V, Schaufeli W, Bakker A, et al. Burnout and work engagement: Independent factors or opposite poles? J Vocat Behav. 2006;68:65-174. 5. Moreira I. Sensation seeking, coping e engagement em bombeiros. Porto: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto; 2012 [Dissertacão de Mestrado]. 6. Schaufeli W, Bakker A. Defining and measuring work engagement: Bringing clarity to the concept. In: Bakker AB, Leiter MP, editors. Work engagement: A handbook of essential theory and research. East Sussex, UK: Psychology Press; 2010. p. 10-24. 7. Esteves A. O burnout e o engagement: estudo numa amostra de professores do ensino superior público português. Porto: Instituto Politécnico do Porto; 2013 [Tese de Mestrado]. 8. Schaufeli W, Bakker A. UWES-Utrecht Work Engagement Scale. Preliminary Manual. Utrecht: Occupational Health Psychology Unit, Utrecht University; 2003. 9. Salanova M, Schaufeli W. El engagement en el trabajo: cuando el trabajo se convierte en pasión. Madrid: Alianza Editorial; 2009. p. 320. 10. Porto-Martins P, Basso-Machado P, Benevides-Pereira A. Engagement no trabalho: uma discussão teórica. Fractal Rev Psicol. 2013;25(3):629-44. 11. Demerouti E, Bakker A, de Jonge J, et al. Burnout and engagement at work as a function of demands and control. Scand J Work Environ Health. 2001;27(4):279-86. 12. Nelson D, Cooper C. Stress and health. A positive direction. Stress and Health. 2005;21(2):73-5. 13. Lisbona A, Morales J, Palací F. El engagement como resultado de la socialización organizacional. Int J Psychol Ther. 2009;9(1):89-100. 14. Rodrigues F, Barroso A. Avaliação do engagement nos docentes da Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias. Bioanálise. 2008;(1):34-9. V. 15. Picado L. Ansiedade, Burnout E Engagement Nos Professores do 1.? Ciclo do Ensino Básico: O Papel dos Esquemas Precoces Mal Adaptativos no Mal-Estar e no Bem-Estar dos Professores [Dissertacão de doutoramento]. Lisboa: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa; 2007. 16. Pocinho M, Perestrelo C. Um ensaio sobre burnout, engagement e estratégias de coping na profissão docente. Educ Pesqui. 2011;37(3):513-27. 17. Campos G. Burnout e engagement nos médicos dos Hospitais do Grande Porto. Porto: Instituto Politécnico do Porto; 2013[Dissertacão de mestrado]. 18. Caldas C, Somensari P, Costa S, et al. Satisfação e engajamento no trabalho: docentes temáticos e auxiliares da EAD de universidade privada brasileira. Gerais Rev Interinst Psicol. 2013;6(2):225-37. 19. Padilla González L, Jiménez Loza L, Ramírez Gordillo M. La satisfacción laboral en el personal académico y su relación con la intención de abandonar la profesión. Perf Educ. 2013;35(141):8-25. 20. De Chávez Ramírez D, Pando Moreno M, Aranda Beltrán C, et al. Burnout y work engagement en docentes universitarios de Zacatecas. Cienc & Trab. 2014;16(50):116-20. 21. Machado P, Porto-Martins P, Amorim C. Engagement no trabalho entre profissionais da educação. Rev Intersaberes. 2012;7(13):193-214. 22. Magalhaes M, Hill A. Investigação por Questionário. 2a ed: Edições Sílabo; 2008. 23. Halbesleben J, Wheeler A. The relative roles of engagement and embeddedness in predicting job performance and intention to leave. Work & Stress. 2008;22(3):242-56. 24. Bakker A, Bal M. Weekly work engagement and performance: A study among starting teacher. J Occup Organ Psychol. 2010;83(1):189-206. 25. Despoina Xanthopoulou D, Bakker A, Demerouti E, et al. Work engagement and financial returns: A diary study on the role of job and personal resources. J Occup Organ Psychol. 2009;82:183-200. 26. Bakker A, Hakanen J, Demerouti E, et al. Job resources boost work engagement, particularly when job demands are high. J Educ Psychol. 2007;99(2):274-84. 27. Bakker A, Schaufeli W, Leiter M, et al. Work engagement: An emerging concept in occupational health psychology. Work Stress. 2008;22(3):187-200.

	RECURSOS CUIDEN		RECURSOS CIBERINDEX		FUNDACION INDEX		GRUPOS DE INVESTIGACION
	CUIDEN CUIDEN citación REHIC Revistas incluidas Como incluir documentos Glosario de documentos periódicos Glosario de documentos no periódicos Certificar producción		Hemeroteca Cantárida El Rincón del Investigador Otras BDB Campus FINDEX Florence Pro-AKADEMIA Instrúye-T		¿Quiénes somos? RICO Red de Centros Colaboradores Convenios Casa de Mágina MINERVA Jóvenes investigadores Publicaciones Consultoría		INVESCOM Salud Comunitaria LIC Laboratorio de Investigación Cualitativa OEBE Observatorio de Enfermería Basada en la Evidencia GED Investigación bibliométrica y documental Grupo Aurora Mas de Investigación en Cuidados e Historia FORESTOMA Living Lab Enfermería en Estomaterapia CIBERE Consejo Iberoamericano de Editores de Revistas de Enfermería