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Referencia ISSN:0874-0283 2015 serie IV numero 6 r46141

 

 

 

ARTIGO DE REVISÃO

 

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English version

 

 

Design emocional e as suas contribuições para a tecnologia educacional digital na saúde e na enfermagem: revisão integrativa

Luciana Mara Monti Fonseca,* Min Lun Tsai,** Danielle Monteiro Vilela Dias,*** Carmen Garcinda Silvan Scochi,**** Ananda Maria Fernandes,***** José Carlos Amado Martins,****** Manuel Alves Rodrigues*******
* Ph.D., Professor Associado, Departamento de Enfermagem Materno-Infantil e Saúde Pública, (DEMISP-EERP-USP), Brasil. Pós-Doutorada pela Unidade de Investigação em Ciências da Saúde - Enfermagem (UICISA-E) da Escola Superior de Enfermagem de Coimbra (ESEnfC), Portugal. Contribuição no artigo: pesquisa bibliográfica; análise dos dados e discussão; escrita do artigo. ** Estudante de graduação em Enfermagem, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (DEMISP-EERP-USP), Brasil. Contribuição no artigo: pesquisa bibliográfica; análise dos dados e discussão; escrita do artigo. *** Enfermeira, Doutoranda do Programa de Pós-Graduação Enfermagem em Saúde Pública, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (DEMISP-EERP-USP), Brasil. Contribuição no artigo: pesquisa bibliográfica; análise dos dados e discussão; escrita do artigo. **** Professora Doutora, Departamento de Enfermagem Materno-Infantil e Saúde Pública, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (DEMISP-EERP-USP), Brasil. Contribuição no artigo: análise dos dados e discussão. ***** Professora Doutora, Unidade Científico Pedagógica de Enfermagem de Saúde da Criança e do Adolescente, Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Portugal. Contribuição no artigo: análise dos dados e discussão. ****** Professor Adjunto da ESEnfC, Portugal. Co-supervisor do Pós-Doutorado, Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Portugal. Contribuição no artigo: análise dos dados e discussão. ******* Professor Coordenador Principal com Agregação, Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Departamento Unidade de Investigação em Ciências da Saúde: Enfermagem, Coimbra, Portugal. Contribuição no artigo: análise dos dados e discussão

Recebido para publicação em 22.01.14
Aceite para publicação em
07.05.15

Referencia 2015 IV(6): 141-149

 

 

 

Cómo citar este documento

Fonseca, Luciana Mara Monti; Tsai, Min Lun; Dias, Danielle Monteiro Vilela; Scochi, Carmen Garcinda Silvan; Fernandes, Ananda Maria; Martins, José Carlos Amado; Rodrigues, Manuel Alves. Design emocional e as suas contribuições para a tecnologia educacional digital na saúde e na enfermagem: revisão integrativa. Referencia 2015; IV(6). Disponible en <https://www.index-f.com/referencia/2015/46141.php> Consultado el

 

Resumo

Contexto: Na educação, as tecnologias digitais têm elevada utilidade. Entre outros, o design emocional é central na satisfação do utilizador. Objetivos: Identificar as contribuições do design emocional na tecnologia educacional para saúde e enfermagem. Metodologia: Revisão integrativa nas bases LILACS, MEDLINE, PsycINFO e IndexPsi, de 2001 a 2011, procurando publicações sobre design, emoção, tecnologia educacional, saúde e enfermagem. Construído o protocolo da revisão e realizada a categorização temática. Resultados: Pelos critérios de inclusão e exclusão foram considerados 5 estudos primários, em que 40% destes foram classificados como muito bons e 60% bons, de acordo com a capacidade de responder à questão norteadora. A maioria apresenta baixo nível de evidência. Da metassíntese qualitativa levantamos que o design da tecnologia auxilia na motivação do estudante e feedback da aprendizagem, possibilita a interação entre os estudantes e mediadores da aprendizagem e potencializa a ligação entre teoria e prática. Conclusão: Apesar de importante, a análise e discussão acerca do design emocional na tecnologia educacional é incipiente na saúde e enfermagem, sendo fundamental mais investigação.
Palavras-chave: Instrução por computador/ Design/ Emoção/ Tecnologia educacional.

 

Abstract
Emotional design and its contributions to digital educational tecnology in health and nursing: integrative review

Context: in the use of digital technology educational, besides of the functionality and usability, the emotional aspects for human satisfaction gains importance. Objectives: To identify the contributions of the emotional design in educational technology for health and nursing. Methodology: Integrative review through the LILACS, MEDLINE, PsycINFO and IndexPsi databases, from 2001 to 2011, searching publications on design, emotion, educational technology, health and nursing. Protocol review and thematic categorization were performed. Results: Five primary studies were considered from the inclusion and exclusion criteria, in which 40% of them were classified as very good and 60% good, according the agree and ability to respond to the main question, but most have low level of evidence. Qualitative meta-synthesis of the raised the design of technology helps in motivating student and learning feedback, allows interaction between students and learning facilitators and enhances the link between theory and practice. Conclusion: Although important and promising, the analysis and discussion of emotional design in educational technology is still incipient in health and nursing, with research gaps.
Key-words: Computer-assisted instruction/ Design/ Emotion/ Educational technology.

 

Resumen
Diseño emocional y sus contribuciones a la tecnología educativa digital en la salud y la enfermería: revisión integradora

Contexto: En la educación, las tecnologías digitales tienen una elevada utilidad. Entre otros, el diseño emocional es central para satisfacer al usuario. Objetivos: Identificar las contribuciones del diseño emocional en la tecnología educativa para la salud y la enfermería. Metodología: Revisión integradora en las bases de datos LILACS, MEDLINE, PsycINFO y IndexPsi, de 2001 a 2011, buscando las publicaciones sobre diseño, emoción, tecnología educativa, salud y enfermería. Se construyeron el protocolo de revisión y la categorización temática. Resultados: Por los criterios de inclusión y exclusión, se consideraron 5 estudios primarios, en los cuales el 40% de ellos fueron clasificados como muy buenos y el 60% como buenos, de acuerdo con su capacidad para responder a la cuestión principal. La mayoría tiene bajo nivel de evidencia. De la metasíntesis cualitativa planteamos que el diseño de la tecnología mejora la motivación de los estudiantes en el aprendizaje y la retroalimentación, permite la interacción entre los estudiantes y los facilitadores de aprendizaje y potencia la relación entre la teoría y la práctica. Conclusión: A pesar de ser importante, el análisis y la discusión del diseño emocional en la tecnología educativa, con lagunas en la investigación, es aún incipiente en la salud y la enfermería, por lo que es fundamental desarrollar más la investigación.
Palabras clave: Enseñanza por computadora/ Diseño/ Emoción/ Tecnología educacional.

 

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