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Resumo

A partir de um inventário de 53 afirmações estruturadas em 7 dimensões, aplicado a 159 estudantes finalistas do Curso de Licenciatura em Enfermagem de dois planos de estudo, procurou-se conhecer a opinião dos estudantes e identificar a expectativa de realização (diferença entre o que deveria ser realizado é o que é realizado) das práticas laboratoriais. Verificou-se que as médias de expectativa de realização foram positivas em todas as afirmações tendo sido identificadas diferenças nalgumas dimensões e áreas, verificando-se globalmente uma aproximação das respostas dos estudantes em ambos os planos de estudo. Os resultados apontaram para o desenvolvimento de práticas laboratoriais ao longo dos anos, devem decorrer no período lectivo, têm complementaridade e devem ser integradas com os demais tipos de ensino, em particular o teórico-prático, se localizam antes do ensino clínico mas devem ser desenvolvidas também durante o mesmo, permitem o desenvolvimento de competências e conteúdos, devem ser avaliadas com classificação, devem existir mais práticas laboratoriais, mais laboratórios disponível e mais horas, apresentando vantagens para a expectativa do ensino clínico.
Palavras chave: ensino, experiências laboratoriais, enfermagem.

Abstract
The laboratory practice in teaching Nursing: an Exploratory Study

From an inventory of 53 affirmations structuralized in 7 dimensions, applied the 159 finalist students of the Course of Degree in Nursing of two different plans of study, we tried to learn the opinions of students and identify the expectation of implementation (the difference between what should be done is what is done) of laboratory practice. We verified that the averages of the expectation of realization were positive in all the affirmations. We identified to differences in some dimensions and areas, but there was an approximation between the answers of the students in both plans of study. The results pointed to the development laboratorial practices along of years, developed during the school, being complementary with other types of teaching , must be integrated with the other types of teaching (specially the theoretical-practice, that is before the clinical teaching, but should during it), allow the development of competences and contents, must be valued by note, there must be more laboratorial practices, more laboratories available and more hours, presenting advantages for the realization of the clinical teaching.
Key-words: education, laboratory experiment, nursing.
 

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