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PESQUISA

Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Online [R de Pesq: cuidado é fundamental Online -Bra-] 2018 ene-mar 10(1): 68-74  Recebido em: 05/10/2016 Revisões requeridas: 21/04/2017 Aprovado em: 04/01/2017 Publicado em: 08/01/2018

Projetando imagem e pensando o corpo nos diferentes espaços   Sílvia Teresa Carvalho de Araujo1, Dolly Orfilia Arias Torres2, Eva Maria Costa3, Albert Lengruber de Azevedo4, Paulo Sergio da Silva5, Nébia Maria Almeida de Figueiredo6 (1) Enfermeira. Pós-doutoranda da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio). Professora do Departamento de Enfermagem Médico Cirúrgica da Escola de Enfermagem Anna Nery (UFRJ). Rio de Janeiro (RJ), Brasil. E-mail: stcaraujo@gmail.com. (2) Enfermeira. Pós-doutoranda da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio). Professora Titular do Departamento de Enfermagem, Universidad Surcolombiana. Colômbia. E-mail: enfdolly@yahoo.com. (3) Enfermeira. Professora na Escola de Enfermagem Alfredo Pinto. Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e Biociências da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio). Rio de Janeiro (RJ), Brasil. E-mail: evamariacosta@ig.com.br. (4) Enfermeiro. Doutorando pelo Programa de Doutorado em Enfermagem, Escola de Enfermagem Anna Nery (UFRJ). Rio de Janeiro (RJ), Brasil. E-mail: albertenfermagem@yahoo.com.br. (5) Enfermeiro. Doutor em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e Biociências da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio). Brasil. E-mail: pssilva2008@gmail.com. (6) Enfermeira. Doutora em Enfermagem pela Escola de Enfermagem Anna Nery (UFRJ). Professora Emérita da UniRio. Rio de Janeiro (RJ), Brasil. E-mail: nebia@unirio.br.

Resumo

Objetivos: Produzir diálogos a partir da criação de um desenho individual sobre a percepção do próprio corpo como elemento do cuidado em saúde; situar o corpo no espaço institucional e discutir coletivamente sua ocupação nos campos de atuação profissional, político e de poder. Método: Produção lúdica em sala de aula em curso de doutorado, com enfermeiros, médico, engenheiro e fisioterapeutas, no primeiro semestre de 2016. Se efetuou análise de conteúdo. Resultados: O corpo gera fluxos, sensibilidade, território e imaginação. Emergiram as categorias: psicodinâmica, psicopatogenia, metamorfose e desejo. Reconhecem a importância de transitar nos três campos, predominando 93% no espaço profissional, 53% no político e 53% no de poder. Alguns optaram por dois espaços simultaneamente e não houve nova criação. Conclusão: A estratégia do brincar para ensinar no ambiente dialógico permitiu participação ativa e redimensionou o pensar necessário à ocupação e desocupação dos espaços transversais no trabalho.
Descritores: Corpo humano/ Espaço Pessoal/ Materiais de Ensino/ Poder.
 

Resumen
Proyectando imagen y pensando el cuerpo en diferentes espacios

Objetivos: Producir diálogos a partir de la creación de um diseño individual sobre la percepción del propio cuerpo como elemento de cuidado en salud; situar el cuerpo en el espacio institucional y discutir colectivamente su ocupación en los campos de actuación profesional, político y de poder. Método: Producción lúdica en aula de clase del curso de doctorado, con enfermeros, fisioterapeutas, médico e ingeniero, primer semestre de 2016. Se efectuó análisis de contenido. Resultados: El cuerpo genera flujos, sensibilidad, territorio e imaginación. Emergieron las categorías psicodinámica, psicopatogenia, metamorfosis y deseo; reconocen la importancia de transitar en los tres campos predominando 93% en el espacio profesional, 53% en el político y 53% en el de poder. Algunos optaron por dos espacios simultáneamente y no hubo nueva creación. Conclusión: La estrategia del juego para enseñar en un ambiente dialógico permitió pensar en la ocupación y desocupación de espacios transversales en el trabajo.
Descriptores: Cuerpo Humano/ Espacio Personal/ Materiais de Enseñanza/ Poder.
 

Abstract
Effects designing image and thinking the body in different spaces

Objectives: Produce dialogues from the creation of an individual design on the perception of the own body as a health care element; place the body in the institutional space and collectively discuss their occupation in the professional fields of expertise, and political power. Method: Playful production in class in graduate school, with nurses, doctors, engineers and physiotherapists in the first half of 2016. If made content analysis. Results: The body generates flows, sensitivity, territory and imagination. They emerged from the psychodynamic categories, psychological effects, metamorphosis and desire. They recognize the importance of transit in the three fields, predominantly 93% in the professional space, 53% political and 53% in power. Some opted for two spaces simultaneously and there was no new creation. Conclusion: The strategy of playing to teach the dialogic environment allowed active participation and resized thinking necessary for employment and unemployment transverse spaces at work.
Descriptors: Human Body, Personal Space, Teaching Materials, Power.
  

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