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RESUMEN

Guiar y acompañar al estudiante durante las prácticas es una función tradicional de enfermeras y profesores. También, las enfermeras noveles necesitan un periodo de adaptación a la institución sanitaria. Los cambios producidos por la integración en el EEES implican revisar las formas de integración de los estudiantes en prácticas y de las enfermeras noveles. El objetivo de este estudio es conocer la percepción por parte de enfermeras y profesores sobre la evolución de las tradiciones de tutorización y mentoring y su adaptación a las nuevas demandas planteadas por el cambio pedagógico. El estudio recoge, mediante un cuestionario abierto, dirigido a enfermeras tutoras, coordinadores de prácticas y profesores con experiencia en el seguimiento de estudiantes en prácticas, su percepción en torno a las formas de tutorización y mentoring, a la relación entre tutor/mentor y tutorizado/mentorizado, a los valores y tradiciones, a la influencia de género y en general a la evolución en España de la tutorización y mentoring en Enfermería. El análisis de los datos se ha realizado mediante metodología cualitativa, extrayendo los elementos más significativos que, en resumen, invitan a un cambio hacía un modelo de mentoring y tutorización basado en la práctica reflexiva y en las relaciones horizontales.
Palabras clave: Cultura/ Cambio/ Mentoring/ Tutorización/ Tradiciones/ Enfermería.

Bibliografía

1. Agencia Laín Entralgo (2009). Guía del Tutor de Grado de Enfermería. Consejería de Sanidad. Madrid.
2. Escalona, Sila et al (2011). La enseñanza tutorial en el nuevo modelo pedagógico de Licenciatura en Enfermería. Propuesta didáctica. Educare21 -Esp- 2011; 74. Disponible en: https://www.enfermeria21.com/publicaciones/educare/archivo-de-revistas.html?idArticulo=620529&task=verArticulo&anyo=2011&numPublica=4&numRevista=74&id_menu=20 [Consultado: 7/05/2013].
3. Valderrama, Beatriz (2009). Desarrollo de Competencias de Mentoring y Coaching. Prentice Hall. Madrid.
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