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REVISIONES

El Portafolios como herramienta didáctica en la formación de enfermeras

Mª del Coro Canalejas Pérez^1
1Escuela Universitaria de Enfermería La Paz. Universidad Autónoma. Madrid, España

Manuscrito recibido el 28.7.2009
Manuscrito aceptado el 1.9.2009

Index de Enfermería [Index Enferm] 2010; 19(2-3): 141-146

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Resumen

En este artículo se realiza una revisión de la literatura existente sobre la utilización del portafolios en la formación de enfermeras, con la finalidad de identificar en los estudios realizados: el concepto y componentes de los portafolios que proponen los diferentes autores, así como las ventajas e inconvenientes encontrados en su utilización como instrumento de aprendizaje y evaluación. La mayor parte de los estudios tienen como objetivo recabar la opinión de los estudiantes sobre dicha herramienta mediante cuestionarios elaborados para tal fin, por lo que parece oportuno indagar en futuros trabajos sobre la opinión de profesores con experiencia en su aplicación. Los diferentes autores consideran que el portafolios es una herramienta eficaz para el aprendizaje de competencias genéricas aunque algunos destacan que genera inseguridad en el estudiante e incrementa el trabajo del profesorado. Como instrumento de evaluación refieren que es adecuado principalmente para la evaluación formativa, aunque habría que mejorar la validez y fiabilidad del mismo.
Palabras clave: Portafolios/ Educación basada en competencias/ Aprendizaje activo/ Evaluación formativa/ Revisión de la literatura.

Abstract (The portfolio as an educational tool for training nurses)

This article reviews the existing literature on the use of the portfolio for training nurses. Its goal is to identify the following aspects in the studies carried out: the concept and components of the portfolio proposed by different authors, as well as the advantages and disadvantages of its use as a learning and assessment tool. Most of the studies aim to collect student opinion on such tool through questionnaires created for it, so it seems convenient to investigate in future works on the opinion of teachers with experience in its application. The different authors consider the portfolio as an efficient tool for learning generic competences, although some of them stress that it creates insecurity in students and improves teachers' work. As an assessment tool, they state that it is mainly appropriate for the formative assessment, although it would be necessary to improve its validity and reliability.
Key-words: Portfolio/ Competency-Based Education/ Active learning/ Formative assessment/ Literature review.

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