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		ARTÍCULO ORIGINAL
		Satisfacción de estudiantes de enfermería con el proceso formativo adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior Isabel Lourdes Lepiani Díaz,1 María Dueñas Rodríguez,2 María Jesús Medialdea Wandossell,2 Anna Bocchino2 1Profesora Agregada. Facultad de Enfermería y Fisioterapia, Universidad de Cádiz. 2Profesora Titular. Facultad de Enfermería y Fisioterapia, Universidad de Cádiz, España Enferm Docente 2013 sep-dic; 101: 22-28
Cómo citar este documento
Lepiani Díaz, Isabel Lourdes; Dueñas Rodríguez, María; Medialdea Wandossell, María Jesús; Bocchino, Anna. Satisfacción de estudiantes de enfermería con el proceso formativo adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior. Enferm Docente 2013, sep-dic; 101. Disponible en <https://www.index-f.com/edocente/101/101-022.php> Consultado el

Resumen Objetivo: Se plantea explorar la satisfacción del alumnado de primero de Grado en Enfermería respecto a diferentes aspectos del proceso formativo adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Método: Estudio multimétodo de 3 fases realizado a 80 estudiantes de primero de Grado de la Escuela Universitaria de Enfermería "Salus Infirmorum" adscrita a la Universidad de Cádiz. Fase I: Estudio descriptivo transversal de un cuestionario para medir la satisfacción de estudiantes. Fase II: Estudio de enfoque cualitativo a través de grupos focales. Fase III: Análisis conjunto basado en la triangulación metodológica y de datos realizados. Resultados: Fase 1: Las áreas que obtuvieron mejores puntuaciones de media fueron "Conocimientos básicos" y "Organización de la enseñanza". "Instalaciones e infraestructura para el proceso formativo" fue el área peor valorada. Se encontraron diferencias en la edad en "Procesos enseñanza-aprendizaje" y en "Instalaciones e infraestructura". Por otra parte, también se encontraron diferencias entre las vías de acceso al Grado en "Procesos enseñanza-aprendizaje" y en "Habilidades desarrollas". Fase 2: Los alumnos aseguran que la formación recibida y la planificación de los periodos de exámenes son adecuadas. Afirman que la atención al alumno es adecuada, destacando la calidad docente de los profesores y su accesibilidad. Las opiniones negativas se concentran en las infraestructuras, servicio de reprografía y la biblioteca del centro. Conclusiones: El resultado obtenido ofrece una propuesta de herramienta de evaluación de diferentes aspectos del proceso formativo en su adaptación al EEES por parte del alumnado. Palabras clave: Satisfacción/ Estudiante/ Grado en Enfermería/ Espacio Europeo de Enseñanza Superior/ Proceso formativo.   Bibliografía 1. Zabalza MA. Competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional. 1ª ed. Madrid: Narcea; 2003. 2. Gené J, Pividori MI. 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