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Texto & Contexto. ISSN:0104-0707 2017 v26n2 r26225es

 

 

 

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Full text - English version

 

 

La relación pedagógica estudiante-enfermera: un estudio hermenéutico-fenomenológico*

Luz Nelly Rivera Alvarez,1 José Luís Medina Moya2
1
Doctora en Educación y Sociedad. Profesora, Facultad de Enfermería, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colômbia. E-mail: lnriveraa@unal.edu.co 2Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesor, Facultad de Pedagogía. Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universitat de Barcelona. Barcelona, Espanha. E-mail: jlmedina@ub.edu

*Investigación asociada - Saber y experiencia reflexiva del/de la estudiante de enfermería en sus prácticas de cuidado. Tesis doctoral, 2013. Universitat de Barcelona. COLCIENCIAS: LASPAU, Convocatoria n. 419, expediente n. 20080404

Recebido: 21 de marzo de 2016
Aprobado: 03 de octubre de 2016

 

 

 

Cómo citar este documento

Rivera Alvarez, Luz Nelly; Medina Moya, José Luís. La relación pedagógica estudiante-enfermera: un estudio hermenéutico-fenomenológico. Texto Contexto Enferm, abr-jun 2017, 26(2). Disponible en <http://www.index-f.com/textocontexto/2017/26225es.php> Consultado el

Resumen

Objetivo: esta investigación estudió el significado de la relación pedagógico en la formación del estudio de enfermería y caracteriza el papel que esta relación posee en la práctica del cuidado, reflexiva, relacional y ética del estudiante. Método: investigación cualitativa con abordaje hermenéutico fenomenológico de Gadamer, etnográfico. Desarrollado durante la pasantía clínica de 11 alumnos con su respectivo profesor e instructor clínico de una Escuela de Enfermería en Barcelona, entre febrero de 2011 y febrero de 2012. Las estrategias de recolección de datos fueron: observación participante, conversas informales, entrevistas a profundidad y materiales escritos. Para su análisis fue utilizado el método comparativo constante de Glasser y Strauss. Resultados: la relación pedagógica orientada para el alumno emergió como el núcleo temático que incluyó categorías tales como "estar para el alumno", "confianza" y "autonomía". Conclusión: la relación pedagógica orientada para el alumno es una relación de cuidado que ofrece acompañamiento, confianza, presencia, empoderamiento y autonomía.
Descriptores: Educación en enfermería/ Estudiantes de enfermería/ Docentes de enfermería/ Enseñanza/ Competencia profesional.
 

Abstract
The student-nurse pedagogical relationship: a hermeneutic-phenomenological study

Objective: to research studied the meaning of the pedagogical relationship in the training of nursing student and characterizes the role that such a relationship in the practice of reflexive, relational and ethical care student. Method: qualitative research with a Phenomenological Hermeneutical approach Gadamer, ethnographic. Developed during the clinical practices of 11 students, with their respective teacher and clinical instructors in a School of Nursing of Barcelona, from February 2011 to February 2012. Strategies for data collection were: participant observation, informal conversation, in-depth interviews, and written materials. The data analysis used the method of constant comparisons of Glaser and Strauss. Results: the pedagogical relationship "oriented towards the student" emerged as the thematic core, includes categories such as "being there for the student", "trust", and "autonomy". Conclusion: the pedagogical relationship 'oriented towards the student' is a relationship of care that provides support, trust, presence, empowerment, and autonomy.
Descriptors: Education, nursing/ Students, nursing/ Faculty, nursing/ Teaching/ Professional competence.
 

Resumo
Relação pedagógica estudante -enfermeiro: um estudo hermenêutico-fenomenológico

Objetivo: esta pesquisa estudou o significado da relação pedagógica na formação do estudante de enfermagem e caracteriza o papel que essa relação na prática do cuidado reflexiva, relacional e ética do estudante. Método: pesquisa qualitativa com abordagem hermenêutica-fenomenológico de Gadamer, etnográfico. Desenvolvido durante o estágio clínico de 11 alunos, com seu respectivo professor e instrutores clínicos de uma Escola de Enfermagem em Barcelona, entre fevereiro de 2011 e fevereiro de 2012. As estratégias de coleta de dados foram: observação participante, conversas informais, entrevistas em profundidade e materiais escritos. Para análise dos dados foi utilizado o método de comparativo constante de Glaser e Strauss. Resultados: a relação pedagógica 'orientada para o aluno' emergiu como o núcleo temático, inclui categorias tais como 'estar para o aluno', 'confiança' e 'autonomia'. Conclusão: a relação pedagógica 'orientada para o aluno' é uma relação de cuidado que oferece acompanhamento, confiança, presença, empoderamento e autonomia.
Descritores: Educação em enfermagem/ Estudantes de enfermagem/ Docentes de enfermagem/ Ensino/ Competência profissional.
 

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