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Texto & Contexto. ISSN:0104-0707 2014 v24n2 r24301

 

 

 

ARTIGO ORIGINAL

 

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Full text - English version

 

 

La interacción entre la perspectiva epistemológica de las enfermeras educadoras y los participantes (en programas educativos): límites y oportunidades en el desarrollo del empoderamiento para el fomento del autocuidado en salud

Sheila Sanchez Gomez,1 José Luis Medina Moya2
1
Doctora en Enfermería. Profesora de la Escuela Universitaria de Enfermería de Vitoria-Gasteiz. Enfermera familiar y comunitaria del Servicio Vasco de Salud. Vitoria-Gasteiz, Espanha. 2Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesor Titular de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Barcelona, Espanha

Recebido: 27 de maio de 2014
Aprovado: 11 de fevereiro de 2015

Texto Contexto Enferm 24(2): 301-309

 

 

 

Cómo citar este documento

Gomez, Sheila Sanchez; Moya, José Luis Medina. La interacción entre la perspectiva epistemológica de las enfermeras educadoras y los participantes (en programas educativos): límites y oportunidades en el desarrollo del empoderamiento para el fomento del autocuidado en salud. Texto Contexto Enferm, abr-jun 2015, 24(2). Disponible en <https://www.index-f.com/textocontexto/2015/24301.php> Consultado el

 

Resumen

Investigación-Acción que pretende explorar y trasformar los procesos de enseñanza-aprendizaje, desarrollados por enfermeras, orientados hacia la capacitación para el autocuidado y el empoderamiento del colectivo "adulto maduro". Se ha puesto en marcha un programa educativo en dos localidades donde se intercalan sesiones educativas con encuentros reflexivos post acción educativa con las enfermeras formadoras. La selección y muestreo de los participantes, enfermeras y colectivo "adulto maduro", es intencional. Los métodos utilizados son: observación participante (grabaciones en video de las sesiones), entrevistas en profundidad y sesiones reflexivas sobre la práctica educativa. El análisis de datos se realiza a través del método de comparaciones constantes. Los resultados muestran la convivencia de distintos intereses educativos presentes en la actualidad en torno a la educación para la salud, la necesidad de poner en diálogo los marcos de referencia de participantes y enfermeras y de avanzar hacia posiciones epistemológicas más autonomizantes que forjen los pilares del aprendizaje dialógico en salud.
Palabras clave: Enfermería en salud comunitaria/ Educación en salud/ Promoción de la salud/ Participación comunitaria/ Investigación participativa basada en la comunidad.
 

Resumo
A interação entre a perspectiva epistemológica das enfermeiras educadoras e participantes em programas de educativos: limites e oportunidades para o desenvolvimento de capacitação para a promoção do autocuidado em saúde

Investigação-ação que pretende explorar os processos de ensino-aprendizagem, desenvolvidos por enfermeiras, para capacitação para o autocuidado e o empoderamento do coletivo de idosos. Foi desenvolvido um programa educativo em duas localidades, no qual foram intercaladas sessões educativas com encontros reflexivos, após a ação educativa pelas enfermeiras educadoras. A seleção e a amostra dos participantes, enfermeiras e idosos foi intencional. Os métodos de coleta utilizados foram: observação participante, com a gravação em vídeo das sessões, entrevistas em profundidade e sessões reflexivas sobre a prática educativa. A análise dos dados foi realizada por meio do método de comparações constantes. Os resultados mostram a convivência de diferentes interesses educativos presentes na atualidade na educação para a saúde, a necessidade de colocar o diálogo como marco de referencia para os participantes e as enfermeiras e avançar para posições epistemológicas que favoreçam maior autonomia, a fim de forjar os pilares de uma aprendizagem dialógica em saúde.
Palavras-chave: Enfermagem em saúde comunitária/ Educação em saúde/ Promoção da saúde/ Participação comunitária/ Pesquisa participativa baseada na comunidade.
 

Abstract
Interactions between the epistemological perspective of nursing educators and participants in educational programs: limits and opportunities toward the development of qualification processes for the promotion of self-care in health

Research-action aimed at exploring and transforming teaching-learning processes performed by nurses focused on the empowerment of mature adults toward self-care. An educational program was launched in two different locations, where educational sessions and post-educational reflexive meetings with nursing professionals were carried out. The selection and sampling of participants - nurses and mature adults - was intentionally pointed out. Employed methodologies were as follows: participatory observation (video recording of sessions); in-depth interviews; and reflexive sessions about educational practices. Data analysis was performed by means of the constant comparative method. Results pointed to the current coexistence of different educational interests concerning the healthcare education, the need for building dialogues between the participants' and nurses' frameworks, and the need for advancing toward more autonomous epistemological reference points that are able to forge healthcare-based dialogical learning pillars.
key-words: Community health nursing/ Health education/ Health promotion/ Consumer participation/ Community-based participatory research.
 

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