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		ARTIGOS ORIGINAIS - PESQUISA
		Expressões do conhecimento didático do conteúdo de um professor experimentado de enfermagem* Vânia Marli Schubert Backes,1 Jose Luis Medina Moya,2 Marta Lenise do Prado,3 Jouhanna do Carmo Menegaz,4 Alexandre Pareto da Cunha,5 Bruna de Souza Francisco6 1Doutora em Enfermagem. Professora Associado do Departamento de Enfermagem e do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PEN) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pesquisadora CNPq. Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. E-mail: oivania@ccs.ufsc.br 2Doutor em Filosofia e Ciências da Educação. Professor Titular da Faculdade de Pedagogia da Universidade de Barcelona. Pesquisador em I+D. Barcelona, Espanha. E-mail: jlmedina@ub.edu 3Doutora em Enfermagem. Professora Associado do Departamento de Enfermagem e do PEN/UFSC. Pesquisadora CNPq. Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. E-mail: mpradop@ccs.ufsc.br 4Mestranda em Enfermagem do PEN/UFSC. Bolsista CAPES. Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. E-mail: jouhannamenegaz@hotmail.com 5Doutorando do PEN/UFSC. Professor do Instituto Federal de Santa Catarina. Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. E-mail: alepareto@hotmail.com 6Graduanda em Enfermagem da UFSC. Bolsista de Iniciação Científica PIBIC/CNPq. Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. E-mail: brunasfrancisco@hotmail.com Recebido em 22 de junho de 2012 Aprovação final em 05 de outubro de 2012 Texto Contexto Enferm 22(3): 804-810 *Recorte do projeto de pesquisa - Conhecimento pedagógico do docente de enfermagem, aprovado pelo CNPq - Processo n. 305128/2010-8
Cómo citar este documento
Backes, Vânia Marli Schubert; Medina Moya, Jose Luis; Prado, Marta Lenise do; Menegaz, Jouhanna do Carmo; Cunha, Alexandre Pareto da; Francisco, Bruna de Souza. Expressões do conhecimento didático do conteúdo de um professor experimentado de enfermagem. Texto Contexto Enferm, jul-sep 2013, 22(3). Disponible en <https://www.index-f.com/textocontexto/2013/22-804.php> Consultado el

Resumo Estudo qualitativo com objetivo de analisar a relação entre trajetória de formação e expressões do conhecimento didático de conteúdo, de um docente experimentado de enfermagem da região Sul do Brasil. São apresentados os dados coletados por meio de observação não participante e entrevista semiestruturada, analisados pelo método das comparações constantes. Deste processo emergiram as categorias trajetória de formação docente e expressões de conhecimento didático de conteúdo da qual derivam as subcategorias prática docente, formação pedagógica, socialização entre pares e domínio de conteúdo, organização e manejo do grupo, avaliação da compreensão dos alunos, respectivamente. Os resultados indicam que a busca do professor por formação permanente, a socialização com seus pares, as atividades profissionais que experiência para além da docência propriamente dita e a escolha de referencial teórico e metodológico emancipador no ensino guardam relação com o domínio de conteúdo, postura mais dialógica, problematizadora e crítico-criativa dele mesmo e de seus alunos. Palavras chave: Docentes/ Ensino superior/ Educação em enfermagem.   Abstract Expressions of pedagogical content knowledge of an experienced nursing teacher The aim in this qualitative study is to analyze the relationship between career training and expressions of Pedagogical Content knowledge of an experienced nursing faculty in the South of Brazil. The data collected through non-participant observation and semistructured interviews were presented, analyzed by the method of constant comparisons. From this process, the categories teacher training trajectory and expressions of pedagogical content knowledge about the contents emerged, and the resulting subcategories teaching practice, teacher training, socialization among peers and mastery of content, organization and management of the group and assessment of student comprehension, respectively. The results indicate that the teacher's search for continuing education, socialization with peers, professional activities beyond teaching experience itself and the choice of an emancipating theoretical and methodological framework in teaching are related to the mastery of content and a more dialogical, problem-solving and critical-creative approach to him-/herself and the students. Key-words: Faculty/ Education, higher/ Education, nursing.   Resumen Expresiones del conocimiento de contenido en la enseñanza de un profesor experimentado en enfermería Estudio cualitativo cuyo objetivo fue analizar la relación entre la formación profesional y las expresiones de contenido del conocimiento didáctico de un docente de enfermería experimentado en el Sur de Brasil. Los datos fueron recolectados a través de observación no-participante y entrevistas semiestructuradas; y analizados por el método de comparaciones constantes. Surgieron como categorías: trayectorias de formación docente y expresiones de conocimiento didáctico de contenidos, de las cuales resultaron como subcategorías: práctica docente, formación pedagógica, socialización entre pares-dominio de contenido, organización y manejo del grupo, evaluación de la comprensión de los estudiantes. Los resultados indican que la búsqueda del profesor por la educación continua, la socialización con sus pares, las experiencias profesionales más allá de la docencia y la elección de un referencial teórico-metodológico emancipador en la enseñanza están relacionados con el dominio de contenido y una postura de diálogo, problematizadora y crítica-creativa de sí mismo y sus estudiantes. Palabras clave: Docentes/ Educación superior/ Educación en enfermería.

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