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Texto & Contexto. ISSN:0104-0707

 

 

 

ARTIGOS ORIGINAIS - PESQUISA

 

 

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Vivencia de estudiantes de enfermería de la transición a la práctica profesional: un enfoque fenomenológico social

Antonia Vollrath Ramírez,1 Margareth Angelo,2 Luz Angélica Muñoz González3
1
Magíster en Enfermería. Profesor Asistente de la Escuela de Enfermería de la Facultad de Enfermería de la Universidad Andrés Bello. Santiago de Chile, Chile. E-mail: avollrath@unab.cl. 2PhD. Profesora Titular da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo. São Paulo, Brasil. E-mail: angelm@usp.br. 3PhD. Profesora Titular de la Facultad de Enfermería de la Universidad Andrés Bello. Santiago de Chile, Chile. E-mail: lmunoz@unab.cl

Texto Contexto Enferm 20(Esp): 66-73

 

 

 

Cómo citar este documento

Vollrath Ramírez, Antonia; Angelo, Margareth; Muñoz González, Luz Angélica. Vivencia de estudiantes de enfermería de la transición a la práctica profesional: un enfoque fenomenológico social. Texto Contexto Enferm, 2011, 20(Esp). Disponible en <http://www.index-f.com/textocontexto/2011/20s-066.php> Consultado el

 

Resumen

La finalidad de este estudio fue comprender el significado de la experiencia de aprendizaje de transición del estudiante de enfermería, y el significado de sus expectativas del aprendizaje para su futura práctica profesional. Optamos por una investigación cualitativa, con enfoque fenomenológico social de Alfred Shutz, para lo cual se entrevistó a diez internos de enfermería. Del análisis comprensivo del tipo vivido, fue identificado que el estudiante siente que al asumir responsabilidades experimenta sufrimiento e inseguridad por falta de conocimiento, no confía en sus habilidades y se siente solo; pero a medida que percibe apoyo adquiere confianza, autonomía y se integra al equipo. Siente además que la enfermera es importante para la transición. Se lograron comprender en el proceso de transición los motivos para y los motivos por qué de sus acciones, y cómo se integra al mundo de la vida cotidiana de un determinado grupo social en un determinado tiempo y espacio.
Palabras clave: Enfermería/ Educación/ Aprendizaje.
 

Abstract
The experience of nursing students in their transition to professional practice: a social phenomenological approach

The purpose of this study was to better understand the meaning of the learning experience in transitioning from nursing student to professional, and the meaning of their expectations from their learning experience upon their future professional practice. The social phenomenological approach of Alfred Schutz was adopted in interviewing ten nursing interns. Comprehensive living experience analysis identified that the student feels that they take on suffering and uncertainty in taking on responsibility due to their lack of knowledge, lack of confidence in their abilities, and feelings of solitude. However, to the degree they perceive support they gain confidence, autonomy, and integrate themselves with the team. He/she feels, however, that nurses are important for the transition. This study made it possible to understand the reasons and motives for their actions within the transition process, as well as how a particular social group in a given time and space is integrated into the world of everyday life.
Key-words: Nursing/ Education/ Learning.
 

Resumo
Experiência dos estudantes de enfermagem na transição para a prática profissional: uma abordagem social fenomenológica

Os objetivos deste estudo foram compreender o significado da experiência de aprendizagem de transição do estudante de enfermagem e o significado de suas expectativas de aprendizagem para a futura prática profissional. A abordagem da Fenomenologia Social de Alfred Schutz foi utilizada na condução da pesquisa. Foram entrevistados dez estudantes de internato de enfermagem. A análise compreensiva do tipo vivido permitiu identificar que o estudante sente que, ao assumir responsabilidades, experimenta sofrimento e insegurança devido à falta de conhecimento, não confia em suas habilidades e se sente sozinho; mas à medida que identifica apoio, ganha confiança, autonomia, integra-se à equipe e sente que o enfermeiro é importante para a sua transição. O estudo permitiu compreender no processo de transição, os motivos para e os motivos porque das ações do estudante, e como ele se integra no mundo da vida cotidiana de um determinado grupo em um determinado tempo e espaço.
Palavras chave: Enfermagem/ Educação/ Aprendizagem.

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