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Revista Tesela ISSN 1887-2255

 

 

ORIGINALES

 

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Adquisición de competencias: cómo evaluarlas

Matilde Arlandis Casanova, Mª Luisa Díaz Martínez, Mª Luisa Martínez Martín, Carmen Sellán Soto
Grupo Profesores Escuela Universitaria de Enfermería La Paz, Madrid, España

Manuscrito aceptado el 20.5.2009

Tesela [Rev Tesela] 2009; 5

 

 

 

Cómo citar este documento

Arlandis Casanova, Matilde; Díaz Martínez, Mª Luisa; Martínez Martín, Mª Luisa; Sellán Soto, Carmen. Adquisición de competencias: cómo evaluarlas. Tesela [Rev Tesela] 2009; 5. Disponible en <http://www.index-f.com/tesela/ts5/ts6898.php> Consultado el 

 

 

 

Resumen

El nuevo paradigma educativo universitario pone el énfasis en el aprendizaje basado en competencias profesionales y en la autogestión del mismo por parte del estudiante, lo que implica formar profesionales competentes, que sean capaces de aprender a pensar, aprender a aprender, y aprender a crear. La evaluación formativa del proceso de adquisición de competencias implica categorizar previamente los componentes de las mismas y definir indicadores de calidad, con la finalidad de unificar criterios entre todos los actores del proceso educativo y convertir la evaluación competencial en el eje articulador del aprendizaje. Este artículo muestra las primeras fases de un proyecto para la elaboración de un documento de evaluación del aprendizaje clínico de los estudiantes de enfermería a partir del perfil de competencias profesionales.
Palabras clave: Enfermería, Aprendizaje clínico, Competencias, Evaluación.

 

Abstract (Acquisition of competencies: How to measure them)

A new educational paradigm at university place emphasis on a learning based on the professional competency and on the student self-management. It involves the training of suitably skilled professionals capable of learning to think, learning to learn, and learning to create. Formative evaluation of the process of competency acquisition involves a prior categorization of the forming components of these competencies, and a definition of the quality indicators. The aim of this is to unify criteria among all the factors involved in the educative process, and to place the competence evaluation on the axis that articulates learning. This article shows the early phases of a project and creates a document that evaluates the clinical learning of the nursing students on the basis of the profile of professional competencies.
Key-words: Nursing, Clinical learning, Competencies, Evaluation.

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