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Revista Tesela ISSN 1887-2255

 

 

EXPERIENCIAS

 

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Incorporación de los Enfermeros Internos Residentes (EIR) en pediatría. Oportunidad científica

Mª Jesús Muñoz Lobo, Lucía Reviriego Moreno, Esther Rey Cuevas, Ana Rodríguez Gonzalo
Hospital Ramón y Cajal; Grupo para la incorporación de EIR pediátricas: José Luis García González, Hugo Navares Muñoz, Nuria Triguero del Río, Raquel Zotes Navarro. Madrid, España

Manuscrito recibido el 8.7.2012
Manuscrito aceptado el 14.10.2012

Tesela [Rev Tesela] 2012; 12

 

 

 

Cómo citar este documento

Muñoz Lobo, Mª Jesús; Reviriego Moreno, Lucía; Rey Cuevas, Esther; Rodríguez Gonzalo, Ana. Incorporación de los Enfermeros Internos Residentes (EIR) en pediatría. Oportunidad científica. Tesela [Rev Tesela] 2012; 12. Disponible en <http://www.index-f.com/tesela/ts12/ts8059.php > Consultado el 

 

 

 

Resumen

Introducción: La formación del enfermero especialista se realiza, por el sistema de residencia en unidades docentes acreditadas. Nos plateamos que participar en su formación, además serviría a los profesionales como impulso.
Objetivos: Construir un espacio asistencial/docente, para la especialidad de enfermería pediátrica. Evaluar la influencia en los enfermeros.
Metodología: "Preparación del entorno": Elaboración Itinerario formativo, protocolo de supervisión, documento de evaluación. "Potenciación científica de profesionales": Formación de tutores. Puesta en marcha de planes de cuidados. Diseño y programación, sesiones clínicas y lecturas críticas. "Análisis Cualitativo": Grupo focal de discusión dirigido a explorar experiencias de enfermeros.
Resultados: Implantados seis planes cuidados. Cinco sesiones enfermeras, asistiendo 20 enfermeras/sesión. Dos lecturas críticas, asistiendo 20 enfermeras. Curso específico tutores. "Análisis cualitativo", las categorías aparecidas y definidas: motivación, falta de conocimientos investigación, experiencia positiva y participación activa.
Conclusiones: La incorporación de EIR es una fuente de motivación. Faltan conocimientos en investigación, hay preocupación por adquirirlos. Demanda de actualización científica. Cohesión profesional. Incremento de la autoestima. Aumento de los de proyectos investigación.
Palabras clave: Enfermeras residentes/ Especialidades en enfermería/ Investigación y especialidades enfermeras/ Influencia enfermeros asistenciales.

 

Abstract (Nurses resident specialist pediatric are incorporated in units. It's a scientific for the staff)

Introduction: Specialist nurse training is performed by accredited system in units residency training. We decided participate in training professionals also it serves as an impetus.
Aims: To develop an care-teaching area, for specialty in pediatric nursing. To evaluate residents influence on unit staf.
Methodology: "Preparing Your Environment": itinerary training, protocol monitoring, evaluation document. "Develop scientific professionals": tutor training. Commissioning care plans. Design and programming, clinical sessions and critical apraissal. "Qualitative Analysis": Focus group discussion to explore nurses' experiences.
Results: We implanted six plans care, five sessions nurses, attending 20 specific training activities tutors. In Qualitative Analysis, it appeared and defined categories: motivation, lack of knowledge research, positive experience and active participation.
Conclusions: Join the team nureses residents is a new motivation. Research knowledge isn´t enough, but there is interest about acquiring them. The professional cohesion and self-esteem is better.It increased research proyects.
Key-words: Nurses residents/ Nursing specialties/ Research and specialist nurses/ Motivation care units.

 

 

 

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