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RESUMEN

La Fundación Universitaria Sanitas propone para la formación de sus estudiantes el modelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas (ABP), que sugiere que la formación de profesionales de enfermería debe estar orientada al desarrollo de la capacidad para identificar, formular y resolver problemas de manera efectiva y con calidad en su vida profesional. Esto significa un proceso pedagógico que trasciende las asignaturas y propone campos de conocimiento donde se articulan los saberes y acciones de las ciencias básicas, humanas, éticas, disciplinares y profesionales alrededor de problemas de la vida.
Dentro del anterior contexto, el objetivo de este trabajo es presentar la sistematización de la experiencia y la propuesta pedagógica de la Facultad de Enfermería de Unisanitas ante la comunidad académica de enfermería. Como base en la formación se utiliza el pensamiento crítico, la mirada investigativa y la formación en enfermería basada en evidencia como herramientas fundamentales en el quehacer pedagógico.
Como resultados importantes el trabajo presenta la argumentación teórica que soporta el modelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas, y cómo la experiencia en este modelo de formación ha permitido proponer a los estudiantes de enfermería de Unisanitas, en estos primeros cinco años de existencia de la Facultad, un proceso transcurricular que privilegia la mirada investigativa, ofreciendo desde los paradigmas cualitativos y cuantitativos el desarrollo de competencias para hacer lectura crítica de artículos científicos, utilizar de manera efectiva la Enfermería Basada en Evidencia en la resolución de problemas y proponer procesos de investigación que aporten nuevos saberes a la profesión.

Conclusión principal. El trabajo propone las ventajas del modelo pedagógico ABP en la formación de profesionales de enfermería en relación con los procesos y cultura de autoaprendizaje, evaluación continua, aproximación crítica a la literatura científica, consumo de investigaciones en enfermería, uso de la Enfermería Basada en Evidencia, desarrollo de competencias del ser, del saber y del saber hacer; pero también señala algunas dificultades y retos en relación con la infraestructura, la preparación docente y el cambio de paradigma de una educación tradicional por una que propone la participación activa de docente y estudiante en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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