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RESUMEN

La introducción de las competencias en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) tras el Proceso Bolonia y el Proyecto Tuning, ha permitido que el aprendizaje deje de concebirse como algo claramente memorístico, para centrar su proceso en torno a un nuevo constructo pedagógico, la educación basada en competencias. Este nuevo paradigma educativo, determina la reorientación del trabajo docente, y abre nuevas dimensiones en el área de la organización, la planificación y mayormente de la evaluación [seguir leyendo].

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