ENTRAR            

RESUMEN

El periodo de iniciación a la docencia engloba un cúmulo de vivencias, nuevos desafíos, preocupaciones, incertidum-bres, insatisfacción e incluso puede llevar a cuestionarse la potencialidad de las personas como profesores noveles. En el ámbito educativo, el profesor o profesora novel es aquel recién egresado de la universidad que imparte docencia por primera vez en una institución educativa y se caracteriza por tener poca o ninguna experiencia docente previa [seguir leyendo].

Bibliografía

Caballero-Montañez, R., y  Sime-Poma, L. (2006). �Buen o buena docente� desde la perspectiva de estudiantes que han egre-sado de educación secundaria. Revista Electrónica Educare, 20(3), 1. Disponible en: https://doi.org/10.15359/ree.20-3.4 [acceso: 20/04/2018].
Charmaz, K. (2006). Constructing Grounded Theory. London: SAGE publications.
Corbin, J., y Strauss, A. (2002). Bases De La Investigación Cualitativa. Técnicas y Procedimientos Para Desarrollar la Teoría Fundamentada. Universidad de Antioquia.
Hayden, E. H., y Eades Baird, M. (2018). Not a stale metaphor: The continued relevance of pedagogical content knowledge for science research and education. Pedagogies: An International Journal, 13(1):36�55.
Henao Castaño, Á. M., Nuñez, M., y Quimbayo-d, H. (2010). El rol del profesional de la salud como docente universitario. Aquichan, 10:34�42. Disponible en: https://doi.org/10.5294/1604 [acceso: 10/05/2018].
Medina Moya, J. L., y Castillo Parra, S. (2006). La enseñanza de la enfermería como una práctica reflexiva.
Medina, J. L., Cruz, L., y Jarauta, B. (2016). La dimensión dialógico-reflexiva del Conocimiento Didáctico del Contenido en la docencia universitaria. Revista de Educación, 374:69�93. Disponible en: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2016-374-326 [acceso: 10/05/2018].
Poindexter, K. (2013). Novice Nurse Educator Entry-Level Competency to Teach: A National Study. Journal of Nursing Edu-cation, 52(10):559�566. Disponible en: https://doi.org/10.3928/01484834-20130913-04 [acceso: 18/05/2018].
Shulman, L. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15.
Souza, D., Delacanal-lazzari, D., y Schubert-backes, V. (2017). Posibilidades en la educación en enfermería: errar, crear y arriesgar. Enfermería Universitaria,14 (2):79-87. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.reu.2017.02.005 [acceso: 20/06/2018].
Stake, R. y Filella Escolà, R. (1998). Investigacio´n con estudio de casos. Madrid?: Morata. Disponible en: https://cataleg.ub.edu/record=b1432741~S1*spi [acceso: 20/05/2018].
Weidman Msn, N. A. (2013). The lived experience of the transition of the clinical nurse expert to the novice nurse educator. Teaching and Learning in Nursing, 8:102�109. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.teln.2013.04.006 [acceso: 01/06/2018].

error on connection