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RESUMEN

Introducción: La investigación en enfermería cuyo propósito es generación conocimiento disciplinar para mejorar calidad de gestión del cuidado. La Escuela de Enfermería, Universidad de Valparaíso, aporta al desarrollo disciplinar, función realizada sin tener claridad de líneas investigativas  que orientaran a académicos en desarrollo consensuado. Para establecer líneas investigativas, potenciar a académicos, mejorar calidad y pertinencia de productos investigativos, se realizó un proceso para evidenciar consistencia epistemológica, pragmática del cuidado humano, de la formación e identidad profesional.
Metodología: Estudio cualitativo documental, fases (i) Exploratoria referencial; (ii) Diagnóstica, construcción de ámbitos investigativos derivados de productividad durante 2000-2010; (iii) Categorización (iv) Triangulación y búsqueda de consenso.
Resultados: definición líneas de investigación, que permitió la discusión académica y el empoderamiento de las nuevas generaciones de docentes.
Conclusión: Presencia de núcleos investigativos en unidades académicas, para responsabilizarse del desarrollo disciplinar en pos del mejoramiento continuo de la calidad formativa de enfermería, vinculando conocimiento disciplinar con prácticas de cuidado.
Palabras clave: Investigación en enfermería/ Promoción de la investigación/ Enfermería.

ABSTRACT

Introduction: Nursing research whose purpose is generating disciplinary knowledge to improve quality of care management. The Nursing's school, Valparaiso's University, Chile contributes to the disciplinary development, function performed without clear research's lines, that will guide development scholars agreed. To establish research's lines, enhance academics, improve quality and relevance research's products, a process was undertaken to demonstrate epistemological, pragmatic consistency of human care, training and professional identity.
Method: Qualitative documentary study; phases (i) Exploratory referential; (ii) Diagnostic, construction research's areas derived from productivity during 2000-2010; (iii) Categorization (iv) Triangulation and consensus.
Results: defining research's lines, which allowed the academic discussion and empowering the new teachers' s generations.
Conclusion: Presence of research centers in academic units to take responsibility for disciplinary development towards the continuous improvement of the quality of nursing training, disciplinary knowledge linking with care practices.
Key-words: Nursing research/ Promothion of research/ Nursing.

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