ENTRAR            

RESUMO

Para que o cuidado popular em saúde realizado pelo indivíduo se comunique com a perspectiva profissional, é preciso que essa conversa passe a ser sociocrítica, ou seja, que tenha aproximação com a cultura através do diálogo. Em face disso, a união dos referenciais de Siles (antropologia dos cuidados) e Paulo Freire (educação) colabora para a prática educativa sociocrítica do enfermeiro no contexto da saúde escolar. Neste sentido, os objetivos desta pesquisa são: conhecer os obstáculos encontrados pelos enfermeiros para construir um processo educativo sociocrítico no contexto escolar; explorar possibilidades de o enfermeiro desenvolver um processo educativo sociocrítico no contexto escolar; elaborar um guia de orientações para os enfermeiros construírem um processo educativo sociocrítico no contexto escolar. A metodologia do estudo é qualitativa e emprega a pesquisa participante como suporte metodológico. Os sujeitos da pesquisa são 11 enfermeiros que desenvolvem atividades no Programa Saúde na Escola, do município de Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil. A coleta de dados foi realizada por meio das técnicas de grupo focal, entrevista semiestruturada, oficina de capacitação e observação simples. Com os dados coletados será realizada análise de conteúdo proposta por Bardin.
Palavras-chave: Enfermagem/ Educação em saúde/ Cultura/ Saúde escolar.
 

Bibliografía

1. Santiago LM, Rodrigues MTP, Oliveira JAD, Moreira TMM. Implantação do Programa Saúde na escola em Fortaleza-CE: atuação de equipe da Estratégia Saúde da Família. Rev. bras. enferm.  2012 dez;  65( 6 ): 1026-1029.
2. Brasil. Decreto nº. 6.286, de 5 de dezembro de 2007. Institui o Programa Saúde na Escola - PSE, e dá outras providências. Diário Oficial da união, 6 dez 2007.
3. Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. Projeto Promoção da Saúde. As Cartas da Promoção da Saúde. Brasília: Ministério da Saúde, 2002. 56p.
4. Brasil. Ministério da Saúde; Ministério da Educação. Programa Saúde na Escola. Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 2008. 96p.
5. Lima, M. A. D. S. Educação em Saúde: algumas reflexões e implicações para a práticade enfermagem. Revista Gaúcha de Enfermagem. Porto Alegre. 1996; 17(2): 87-91.
6. Pires L. M., Queirós P.S., Munari D. B, Melo C. F., Souza M. M. A enfermagem no contexto da saúde do escolar: revisão integrativa da literatura. Rev. enferm. UERJ, 2012 20(1): 668-75.
7. Paiva, G. M. Análise do programa saúde na escola do município de Fortaleza /Georgia. 2012. 140 f. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva. Universidade de Fortaleza, 2012.
8. Gonçalves FD, Catrib AMF, Vieira NFC, Vieira LJESA. Promoção da saúde na educação infantil. Interface � Com. Saúde, Educ. 2008 12(24): 181-92.
9. Siles JG, Solano RMC. Clarificación epistemológica de tres especialidades de la antropología de los cuidados: antropología clínica, enfermería transcultural y antropología educativa de los cuidados. En: Siles González J, Solano Ruiz MC (coordinadores) 2009. Antropología educativa de los cuidados: una etnografía del aula y las prácticas clínicas. Alicante: Universidad de Alicante; Editorial Marfil: 11-66, 2009.
10. Kuhn TS. A estrutura das revoluções científicas. 9ªed. São Paulo: Perspectiva;  2005.
11. Siles JG. Epistemología y enfermería: por uma fundamentación científica y profesional de la disciplina. Enfermería Clínica. 1999; 4(7):188-194.
12. Moreno IM, Siles J. Pensamiento crítico en enfermería: de la racionalidad técnica a la práctica reflexiva. Aquichan. 2014; 14 (4): 594-604. DOI: 10.5294/aqui.2014.14.4.13
13. Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 34.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011. 165p.
14. Siles J. Antropología narrativa de los cuidados. CECOVA, 2000. Alicante.
15. Habermas J. Teoria de la Acción Comunicativa. Madrid (ES): Taurus; 1987.
16. Habermas, J. Técnica e ciência como ideologia. Lisboa: Edições 70, 1994.
17. Siebeneichler FB. Jürgen Habermas: razão comunicativa e emancipação. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro; 1989.
18. Habermas J. Passado como futuro. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro; 1993.
19. Bardin L. Análise de Conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa/Portugal: Presses Universitaires de France, 2008.

error on connection