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ISSN: 1988-3439

  

PARANINFO DIGITAL 2014;20:306

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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REF.: 306d

Del discurso a la práctica de la promoción de la salud en la carrera de enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Jaime López Apolinar,1 Mariana Arteaga Fragozo,1 Rosa María Ostiguín Meléndez,2 Diana Cecilia Tapia Pancardo3
(1) Carrera de Enfermería, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Tlalnepantla de Baz (Estado de México), México. (2) Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO-UNAM), México. (3) División de Investigación y Posgrado, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM. Tlalnepantla de Baz (Estado de México), México

Rev Paraninfo digital, 2014: 20

Cómo citar este documento
López Apolinar, Jaime; Arteaga Fragozo, Mariana; Ostiguín Meléndez, Rosa María; Tapia Pancardo, Diana Cecilia. Del discurso a la práctica de la promoción de la salud en la carrera de enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Rev Paraninfo Digital, 2014; 20. Disponible en: <http://www.index-f.com/para/n20/306.php> Consultado el 16 de Diciembre del 2019

RESUMEN

Introducción: Durante los últimos años el sistema de salud ha tenido modificaciones importantes orientadas al fortalecimiento de la Atención Integral de la Salud, fundamentadas en la estrategia de la Atención Primaria, que vino a cambiar el objetivo de la atención en salud, trasladando la prioridad de la atención a la promoción de la salud y a la prevención de la enfermedad, por eso es importante conocer las opiniones de estudiantes y docentes de la Carrera de Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala (FESI) de la UNAM sobre el proceso enseñanza-aprendizaje de la promoción de la salud y la congruencia entre el discurso y la práctica en dicho proceso para satisfacer el cuidado de la salud de la población. Ya que en muchas ocasiones estudiantes, docentes y profesionales en el área de la salud no aplicamos para nosotros mismos los conocimientos aprendidos durante nuestra formación académica con relación a la prevención y conservación de la salud, favoreciendo la perdida de la credibilidad con respecto a nuestro trayecto y formación universitaria, fenómeno que repercute en las comunidades a las cuales se les pretende educar sobre promoción de la salud.
Metodología: Se realizó una investigación con enfoque cualitativo y método fenomenológico para establecer la congruencia entre el discurso y la práctica de los estudiantes y profesores de la Carrera de Enfermería de la FESI en relación a la promoción de la salud. Los sujetos participantes fueron 08 estudiantes y 06 profesores de la Carrera de Enfermería. La muestra fue determinada por saturación. Se presentó la Carta de Consentimiento válidamente informado a los participantes. Se realizó entrevista, se transcribieron y analizaron los discursos, bajo los principios de Souza Minayo (2011) y el abordaje teórico sobre aprendizaje de Demo (2004), el aprendizaje del cuidado de la salud de  Leitón, Gómez, (2012), y el cuidado de (Waldow, 2008) y la crisis de la Salud Pública de Tarride (1998). Se realizó el análisis del Plan de Estudios de la Carrera de Enfermería de la F.E.S.I. (2002-2014).
Resultados: Las categorías que emergieron fueron: I Categoría. In-congruencia entre el discurso y la práctica en el cuidado de la salud en el proceso enseñanza-aprendizaje, en los escenarios de aprendizaje desde la percepción de los estudiantes. II Categoría In-congruencia entre el enfoque del Plan de Estudios de la Carrera de Enfermería y la prioridad en los escenarios de aprendizaje desde las experiencias de los estudiantes y docentes. III Percepción de enfoque curativo sobre el preventivo y de promoción de la salud.
Conclusiones: Los estudiantes de la FESI tienen una percepción de baja prioridad en relación a su formación en promoción de la salud, sus aprendizajes se inclinan hacia los aspectos hospitalarios fomentados por las actividades de aprendizaje realizadas, las frecuentes incongruencias entre lo planteado en el Plan de Estudios de la Carrera de Enfermería, los discursos y las  acciones de los docentes en las aulas, laboratorios, así como las del personal asistencial de los campos clínicos y la de los propios estudiantes, resaltan que el Paradigma dominante es el curativo sobre el de promoción de la salud y prevención de la enfermedad en estudiantes y docentes de la carrera, repercutiendo directamente en la crisis de Salud Pública que enfrenta el país,  por lo que se sugiere reflexionar sobre los compromisos del profesional de enfermería con las necesidades de la población sobre el cuidado de su salud y reforzar los aspectos teóricos y pedagógicos del currículo de la carrera de Enfermería de la FESI con el objetivo de unificar la formación de estos profesionales con énfasis en el desarrollo de estrategias en promoción de la salud unidiciplinariamente, interdisciplinariamente, multidisciplinariamente y así poder enfrentar los complejos problemas de salud presentes en nuestra sociedad. En la actualidad la sociedad demanda una intervención educadora y ética de los profesores, estudiantes y personal asistencial que participa en la formación de recursos humanos. Para contribuir con profesionales de Enfermería capaces y así favorecer a la construcción de un mundo mejor, en el que todos los seres humanos tengan una calidad de vida digna.
Palabras clave: Promoción de la salud/ Formación/ Enfermería.

ABSTRACT
From discourse to the practice of health promotion in nursing career at Faculty of Higher Studies Iztacala

Introduction: In the last few years the health system has experienced important modifications related to the strengthening of Integral Health Care, based on the Primary Care strategy that changed the goal of health care, shifting care priority to health promotion and to prevent disease; that is why it is important to know both students and teachers� opinions from Nursing Career at Faculty of Higher Studies Iztacala (FESI), National Autonomous University of México about the teaching-learning process on health promotion, and the congruence between discourse and practice in that process to satisfy health care in the population. Since in many occasions students, teachers and professionals in the field of health do not apply, even for ourselves the knowledge learnt during university studies on prevention and maintenance of health, favoring the loss of credibility about our academic training. This phenomenon impacts in the community on which it is intended to educate in health promotion.
Methodology: The research focus was qualitative with a phenomenological method to establish congruence between discourse and practice on health promotion by students, teachers from Nursing Career at FESI. Participants were 08 students and 06 teachers of the Nursing Career. The sample was determined by saturation, and they signed an informed consent letter. Participants were interviewed and their speeches were transcribed and analyzed under the principles of Souza Minayo (2011), the theoretical approaches of Demo (2004), Leitón, Gómez, (2012), (Waldow, 2008) about students of health sciences on health promotion perception, and the crisis on public health of Tarride (1998). The Nursing Career at FESI (2002-2014) curriculum was analyzed.
Results: The three categories that emerged from the study were: Category I. In-congruence between discourse and practice of teaching-learning process at the learning scenarios, from students� perception. Category II. In-congruence between the Nursing Career curriculum focus and the priority of learning scenarios from students� experiences. Category III. Healing approach over illness prevention and health promotion ones.
Conclusions: FESI�s students perception shows low priority on health promotion related with their academic training, their learning is skewed towards hospital work encouraged by the learning activities, the frequent incongruence between the curriculum, the discourse and the actions of teachers in the classroom, the labs, as well as assistant staff at clinical facilities, and the students themselves. Students highlight that the dominant Paradigm is the healing over the health promotion and disease prevention among students and teachers, impacting directly in the Public Health crisis that the country is facing. Then we suggest to reflect on nursing professionals commitments about population needs on health care, and to reinforce the theoretical and pedagogical aspects of the Nursing Career curriculum at FESI, with the goal to unify the academic training of these professionals with emphasis in the development of health promotion strategies at unidisciplinary, interdisciplinary and multidisciplinary levels, and doing so to face the complex problems of health occurring in our society. In the present time our society demands an educative and ethical intervention of teachers, students and assistant staff that participate in human resources training, in order to contribute with skilled Nursing professionals and then to favor the construction of a better world, in which all human beings reach a decent quality of life.
Key-words: Health promotion/ Academic formation/ Nursing.

Bibliografía

1. López-Acuña et al. La reorientación de los sistemas y servicios de salud con criterios de promoción de salud: Componente decisivo de las reformas del sector de la salud. 5. a Conferencia Mundial de Promoción de Salud. 5-9 de junio, México. 2000.

2. Tarride Mario, Ivan. Salud Pública: Una complejidad anunciada. Editora Fiocruz, Rio de Janeiro, 1998.

3. Tapia Pancardo, Diana Cecilia; Gómez Luján, María del Pilar. Bases teóricas del aprendizaje de la promoción de salud del estudiante de enfermería de la U.N.A.M. Rev Paraninfo Digital. 2013. 7(19). http://www.index-f.com/para/n19/pdf/320d.pdf.

4. Souza Minayo. The structuring concepts of qualitative research. Salud colectiva [revista en la Internet]. Dic [citado 2012 Sep 23]; 6(3): 251-261. Disponible en: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-82652010000300002&lng=es (Consultado el 12.6.2013).

5. Demo, Pedro. Ser Professor é Cuidar que o Aluno Aprenda. Mediação, Porto Alegre. 2004.

6. Leitón, Z., y Gómez, MP. El Cuidado Singular durante el envejecimiento y la vejez, EDUNT, Perú. 2012.

7. Waldow,  R. Cuidar: Expresión humanizadora de la Enfermería. Ediciones Nueva Palabra: Febrero. México. 2008.

8. Plan de Estudios de la Carrera de Enfermería, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México, México, 2002.

9. Miralles, A. y Bail, J. Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. 1ª edición. Editorial Universidad de Antioquia, Facultad de Enfermería. 2007.

10. Boff, L. Saber cuidar. Etica de lo humano-cmpasión por la tierra. Brasil: Edit. Vozes. 1992.

11. Czeresnia, D, Machado De Freitas, C. Promocao da saúde: conceitos, reflexoes, tendencia. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2003.

12. Minayo, C. O.  O desafio do Conocimiento:Pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo 6ª. RJ Hucitec; p 218 -239. 2000.

13. Núcleos y Líneas de Investigación, NUCEN, Núcleo de Cuidado de Enfermería  viene funcionando desde agosto de 2002. Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Enfermería. 2002.

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Diana Cecilia Tapia Pancardo el 03/12/2014 a las 15:08:37:
Agradezco los comentarios, seguire con este trabajo para impulsar la promocin de la salud primero en los estudiantes para que una vez testimoniado el aprendizaje sean capaces de cuidar y promover la salud de los demas.
ANTONIA1 el 01/12/2014 a las 01:21:18:
TEMA INTERESANTE.
Diana Cecilia Tapia Pancardo el 19/11/2014 a las 18:13:16:
Manuel gracias por tu comentario, es cierto as fuimos formados, as fue nuestra realidad, pero por ello invito a todos los que participamos de esta loable tarea de formar a los nuevos recursos humanos de enfermera a realizar una crtica reflexiva de nuestro papel y aprender de esta reflexin para reconstruir o reaprender, reto de cada da.
Manuel Fnez el 17/11/2014 a las 11:10:06:
BUEN TRABAJO. LA VOCACIN SOBRE LA EDUCACIN EN LA SALUD, SALUD PUBLICA,.. SE DESCUBRE CON EL TIEMPO. EN EL TRANSCURSO DE LA CARRERA SE HACE MS PRACTICAS HOSPITALARIAS QUE SALUD PUBLICA, EDUCACIN ESCOLAR,... Y ESO MARCA.
Vctor el 10/11/2014 a las 17:58:11:
Interesante trabajo, creo que esta es una situacin compartida por la mayora, si no por todas las escuelas en el rea de la salud y es un reflejo histrico del desarrollo educativo en estas reas. Nos compete a las personas que estamos convencidos de la prioridad de la prevencin, efectuar las adecuaciones de programas y estrategias que permitan darle su lugar correspondiente al enfoque de prevencin y autocuidado.
Diana el 07/11/2014 a las 00:54:02:
Roco agradezco tu comentario es muy gentil y a la vez quiero agradecerles a mis compaeros el haber tenido presente en todo momento nuestra tica sosteniendo la importancia de este trabajo, en donde nos hacemos una invitacin a todos los que estamos involucrados en la bella labor de formar recursos humanos en la carrera de Enfermera, hacer un alto total y preguntarnos que estamos haciendo hace la diferencia entre la rutina y el inters real por nuestra razn de Ser como docentes y enfermeras (os).
ROCIO ROCHA el 06/11/2014 a las 18:03:15:
POR DEMAS UN TEMA INTERESANTE, ES CIERTO QUE QUIENES NOS DEDICAMOS A LA FORMACION DE NUEVOS PROFESIONALES DE LA ENFERMERIA DEBEMOS ENFATIZAR LAS ACCIONES QUE ENCAMINEN EL TRABAJO DE FORTALECIMIENTO EN LA PREVENCION DE LA SALUD. ME PARECE UN EXCELENTE TRABAJO, FELICIDADES.

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