ENTRAR            

 


 

PARANINFO DIGITAL 2014;20:174

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comentar este texto

Ir a Sumario

Documento anterior

Documento siguiente

Enviar correo al autor

Sin Ttulo


Modalidad de presentación:
comunicación digital

 

REF.: 174d

Los productos y tecnología para la infancia y la adolescencia: Evidencia científica actual
Iván De Rosende Celeiro, Mercedes Seoane Bouzas
Universidade da Coruña. A Coruña, España

Rev Paraninfo digital, 2014: 20

Cómo citar este documento
De Rosende Celeiro, Iván; Seonae Bouzas, Mercedes. Los productos y tecnología para la infancia y la adolescencia: Evidencia científica actual. Rev Paraninfo Digital, 2014; 20. Disponible en: <http://www.index-f.com/para/n20/174.php> Consultado el
06 de Junio del 2020

 

El desarrollo de una �vida independiente� y la participación en todos los ámbitos de la vida son principios básicos del conjunto de derechos de los ciudadanos españoles con discapacidad. El ordenamiento jurídico de nuestro país reconoce el derecho a una �vida independiente�, en el artículo 22 de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. Esta norma destaca el papel de los productos de apoyo en la prevención de la desigualdad, la discriminación, así como para compensar las dificultades o las desventajas que experimentan las personas con discapacidad; por ello, y con la finalidad de garantizar el ejercicio pleno del derecho a la �vida independiente�, obliga a los poderes públicos a promover el empleo de la tecnología en el desempeño diario, mediante la aprobación de unas �condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación� [seguir leyendo].

Bibliografía

1. Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. Boletín Oficial del Estado nº 289, de 3 de diciembre de 2013.

2. Organización Mundial de la Salud. Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (IMSERSO); 2001.

3. Roley SS, DeLany JV, Barrows CJ, Brownrigg S, Honaker D, Sava DI, et al. Occupational therapy practice framework: domain & practice, 2nd edition. Am J Occup Ther. 2008;62(6):625-83.

4. Curtin M, Molineux M, Supyk-Mellson J. Occupational Therapy and Physical Dysfunction. 6 ed. Elsevier; 2010.

5. Vining M, Trombly CA. Occupational Therapy for Physical Dysfunction. 6 ed. Baltimore: Lippincott Willians & Wilkins; 2008.

6. Crepeau EB, Cohn ES, Schell BAB. Terapia Ocupacional. 10 ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2005.

7. Nicolson A, Moir L, Millsteed J. Impact of assistive technology on family caregivers of children with physical disabilities: a systematic review. Disabil Rehabil Assist Technol. 2012;7(5):345-9.

8. Borg J, Ostergren P, Larsson S, Rahman AA, Bari N, Khan AN. Assistive technology use is associated with reduced capability poverty: a cross-sectional study in Bangladesh. Disabil Rehabil Assist Technol. 2012;7(2):112-21.

9. Jones MA, McEwen IR, Neas BR. Effects of power wheelchairs on the development and function of young children with severe motor impairments. Pediatr Phys Ther. 2012;24(2):131-40.

10. Borg J, Larsson S, Ostergren P, Rahman A, Bari N, Khan A. User involvement in service delivery predicts outcomes of assistive technology use: a cross-sectional study in Bangladesh. BMC Health Serv Res. 2012;12.

11. Ryan SE, Sawatzky B, Campbell KA, Rigby PJ, Montpetit K, Roxborough L, et al. Functional outcomes associated with adaptive seating interventions in children and youth with wheeled mobility needs. Arch Phys Med Rehabil. 2014;95(5):825-31.

12. Nelson LH, Poole B, Muñoz K. Preschool teachers' perception and use of hearing assistive technology in educational settings. Lang Speech Hear Serv Sch. 2013;44(3):239-51.

13. Flanagan S, Bouck EC, Richardson J. Middle school special education teachers' perceptions and use of assistive technology in literacy instruction. Assist Technol. 2013;25(1):24-30.

14. Breivik I, Hemmingsson H. Experiences of handwriting and using a computerized ATD in school: adolescents with Asperger's syndrome. Scand J Occup Ther. 2013;20(5):349-56.

15. Watson AH, IM, Smith RO, Andersen LT. Effect of assistive technology in a public school setting. Am J Occup Ther. 2010;64(1):18-29.

16. Murchland S, Parkyn H. Using assistive technology for schoolwork: the experience of children with physical disabilities. Disabil Rehabil Assist Technol. 2010;5(6):438-47.

Principio de p᧩na