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RESUMEN

Introducción: El ABP es un enfoque pedagógico que facilita en los estudiantes el proceso de formación y enseñanza-aprendizaje para que logren una autonomía cognitiva y procedimental.
Metodología: Estudio observacional, descriptivo y no experimental; realizado en la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media (UASLP), los días 30-31/Mayo/2012, con alumnos del cuarto semestre de la Licenciatura en Enfermería. N= 44 estudiantes por muestreo por conveniencia. Se utilizó un cuestionario autoadministrado de 23 ítems evaluados con una escala de 5 opciones. Para el análisis estadístico se utilizó el programa SPSS v.18.
Resultados: En la evaluación se observa una interrelación, liderazgo y debilidad de procedimientos como inmovilización, RCP y manejo de medicamentos. La coevaluación-autoevaluación reflejan que el 62.5% de los equipos establecen que este ejercicio permitió una comunicación efectiva, comprender procedimientos; y en un 75% permitió integrar conocimientos de anatomía, generar un sentido de responsabilidad, establecer una relación teoría-práctica y fomentar el trabajo en equipo.
Discusión: El ABP genera en el alumno satisfacción por el acercamiento con situaciones clínicas que le muestran su actuar ante problemas similares; Guerra (2009), menciona que tal actividad impondrá la necesidad de un mayor acercamiento y participación en su proceso enseñanza-aprendizaje.
Conclusiones: El aprendizaje autodirigido le exige al alumno ser competente para evaluar su propio conocimiento y habilidades para demostrar responsabilidad, comunicación efectiva y trabajo en equipo, aspectos necesarios que actualmente predominan en el área de la salud.
Palabras clave: Aprendizaje basado en Problemas/ Enfermería/ Politraumatizado.
 

ABSTRACT
Learning Based on Problems in nursing students: A case of polytraumatized

Introduction: The PBL is a pedagogical approach that facilitates the students training and learning process to make a cognitive and procedural autonomy.
Methodology: An observational, descriptive and not experimental study, performed in the Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media (UASLP), the day May 30-31, 2012, with students of the fourth semester of the degree in nursing. N= 44 students by convenience sample. Self-administered questionnaire of 23 items evaluated on a scale of 5 options was used. The statistical processing was performed using SPSS v.18.
Results: In the evaluation observed a relationship, leadership and weakness of procedures as immobilization, CPR and medication management. The co-evaluation and self-evaluation reflect that 62.5% of the teams establish that this exercise allowed an effective communication, understanding procedures; and 75% allowed an integrating knowledge of Anatomy, generate a sense of responsibility, establish a relationship between theory and practice and promote teamwork.
Discussion: The PBL generated in the student satisfaction for the approch with clinical situations that show your actions to similar problems; Guerra (2009), mentions that such activity will impose the need for a greater approximation and participation in the teaching-learning process.
Conclusions: The Self-directed learning requires the student to be competent to evaluate their own knowledge and ability to demonstrate responsibility, effective communication and teamwork, aspects which actually predominate in the area of health.
Key-words: Problems Based Learning/ Nursing/ Polytraumatized.

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