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REF.: 249d

Propostas de melhoria da qualidade do ensino universitário: As concepções de egressos sobre a atuação docente*
Emanoela Therezinha Bessa Mendes,1 Maria de Lourdes da Silva Neta,2 Silvia Maria Nóbrega-Therrien,3 João Paulo Camelo Menezes4
(1) Enfermeira. Mestranda em Educação, Universidade Estadual do Ceará (UECE). Bolsista, Fundação Cearense de Amparo a Pesquisa (FUNCAP). Integrante do Grupo de Pesquisa Educação e Saúde Coletiva (GPESC). (2) Pedagoga. Mestranda em Educação, Universidade Estadual do Ceará (UECE). Bolsista, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal (CAPES). Integrante do Grupo de Pesquisa Educação Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS). (3) Enfermeira. Professora, Mestrado em Educação, Universidade Estadual do Ceará (UECE). Bolsista de Produtividade em Pesquisa, CNPq - Nível 1C. (4) Acadêmico de Enfermagem, Universidade Estadual do Ceará (UECE). Bolsista de Iniciação Científica (IC-UECE). Bolsista, CNPq. Membro do Grupo de Pesquisa Educação e Saúde Coletiva (GPESC). Fortaleza, Brasil

Rev Paraninfo digital, 2012: 16
*Este artigo congrega parte dos resultados da monografia intulada Formação e Profissão: Avaliação de Egressos do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual do Ceará desenvolvida em 2010 com financiamento do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq)

Cómo citar este documento
Mendes, Emanoela Therezinha Bessa; Neta, Maria de Lourdes da Silva; Nóbrega-Therrien, Silvia Maria; Menezes, João Paulo Camelo. Propostas de melhoria da qualidade do ensino universitário: As concepções de egressos sobre a atuação docente. Rev Paraninfo Digital, 2012; 16. Disponible en: <http://www.index-f.com/para/n16/249d.php> Consultado el 04 de Marzo del 2021

RESUMO

Introdução: A fim de contribuir para o aprimoramento da formação profissional em Enfermagem obtida no âmbito da graduação, realizou-se um estudo que objetivou conhecer a opinião de egressos do curso de graduação em Enfermagem de uma determinada Instituição Pública de Ensino Superior do Estado do Ceará sobre a adequação de sua formação acadêmica para a efetiva prática da profissão. Os dados coletados abrangeram diversos aspectos inerentes da avaliação, contudo neste artigo serão abordadas apenas as inferências relacionadas com a prática pedagógica docente.
Metodologia: Foram entrevistados enfermeiros egressos formados no ano letivo de 2008.1 e 2008.2 que no momento da pesquisa se encontravam atuando nos diversos campos da Enfermagem e que possuíam experiência profissional de no mínimo seis meses. Trata-se de um recorte de um estudo maior, que se caracteriza como exploratório-descritivo de abordagem qualitativa, que se constituiu em um estudo de caso, tendo sido aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição universitária investigada. A organização e interpretação dos dados basearam-se na análise de conteúdo categorial temática.
Resultados: Ao serem questionados sobre a atuação do corpo docente do referido curso de graduação, os egressos responderam sobre o corpo docente como um todo (n=9; 56,25%), sobre os professores que ministram as disciplinas básicas do curso (n=4; 25%) e sobre os professores das disciplinas profissionalizantes em Enfermagem (n=3; 18,75%). Identificaram-se ainda registros sobre a didática de ensino adotada pelos professores (n= 4; 27,66%), a dedicação do mestre com o processo de ensino-aprendizagem (n= 5; 33,33%) e o relacionamento professor-aluno-turma (n= 6; 40%).
Discussão: Diante das falas dos egressos entrevistados, denota-se a importância direta da atuação docente em sala de aula na formação de profissionais qualificados e a relevância do professor ponderar sobre as opiniões de seus discentes, para assim, compreender como alcançar o processo de ensinar e aprender mais eficaz e eficiente.
Palavras-chave: Avaliação/ Processo Ensino-Aprendizagem/ Prática Pedagógica.
 

RESUMEN
Propuestas para mejorar la calidad de la educación universitaria: Las concepciones de egresados sobre la enseñanza

Introducción: Con el fin de contribuir a la mejora de la formación profesional en Enfermería obtenida a nivel de pregrado, se hizo un estudio que tuvo como objetivo conocer la opinión de los egresados de pregrado de enfermería una determinada institución pública de Educación Superior del Estado de Ceará sobre la idoneidad de su formación académica para el ejercicio profesional efectivo.
Metodología: Se entrevistó a los graduados enfermeras capacitadas en el año 2008,1 y 2008,2 académico. Estudio de caso cualitativo enfoque exploratorio y descriptivo, aprobado por el Comité de Ética de la universidad de investigación. Contenido categoría de análisis temático.
Resultados: Cuando se le preguntó sobre el desempeño de los profesores de ese título de grado, graduados respondieron en la facultad como un todo (n = 9; 56,25%), acerca de los maestros que enseñan las materias básicas de la asignatura (n = 4, 25%) y en los profesores de asignaturas de formación profesional de enfermería (n = 3, 18,75%).
Discusión: Delante de la charla de los graduados entrevistados, denota la importancia de la actuación docente directa en el aula de formación de profesionales cualificados y la relevancia de la maestra pensando en las opiniones de sus estudiantes, a fin de comprender la forma de lograr el proceso de enseñanza y aprender más eficaz y eficiente.
Palabras clave: Evaluación/ Proceso enseñanza-aprendizaje/ Práctica Pedagógica.

Principio de p᧩na
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Furegato el 15/02/2014 a las 14:09:55:
No consigo saber a extenso do trabalho publicado v.16, p.249d - , 2012.
Numero de pginas??
Agradeo se me informarem
Tnia el 16/11/2012 a las 09:01:25:
A pesquisa realizada foi excelente para ns que atuamos na rea do ensino pblico. Como docente tambem percebo colegas com muita dedicao ao ensino e outros com menos compromisso. Parabns pela iniciativa dos autores.
Joo el 15/11/2012 a las 15:20:44:
Parabenizo a todo grupo pelo trabalho,considero importante buscar sempre o aprimoramento dos curso de graduao e isso s possvel a partir da avaliao. Muito bom.

Hay un total de 3 comentarios


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