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RESUMEN

La productividad académica relacionada con estrategias cognitivas y metodologías aplicadas al estudiante, creando expectativas, motivación y procesamiento de información (Linares 2001). El trabajo docente tradicional es la transmisión de conocimientos, y el participativo es activo construye su propio aprendizaje. Las habilidades sociales: conjunto de conductas realizadas individuales expresan sentimientos, actitudes, deseos y opiniones resolviendo problemas inmediatos (Pades, 2003). El aprendizaje colaborativo metodología con grupos compartiendo espacios de discusión, cuya finalidad informarse o realizar trabajos en equipo. (Cabero, 1999).
Material y método: Estudio cuasiexperimental, realizado con 34 estudiantes de Licenciatura inscritos en Enfermería Básica, repartidos aleatoriamente en grupos: control y experimental, durante agosto - diciembre 2011. Para la productividad académica aplicó prueba objetiva y para habilidades sociales lista de chequeo Arnold Goldstein, utilizando SPSS v. 16.
Resultados: El pretest señaló mismas condiciones: productividad académica y habilidades sociales en los dos grupos. El postest en productividad académica reflejó el grupo experimental mejoró su promedio 5 puntos; y grupo control mejoró su promedio 3 puntos estadísticamente significativa. Las habilidades sociales: grupo experimental obtuvo promedio mejor 12 puntos y grupo control 8 puntos, diferencia no significativa.
Discusión: Entre pretest y postest, muestran ambos grupos el promedio aumentado. La diferencia reside en la magnitud de la mejora de la productividad académica en cada grupo. El grupo experimental consiguió aumentar su promedio superior al grupo control.
Conclusión principal: El aprendizaje colaborativo mejora la productividad académica de estudiantes y refuerza habilidades sociales permitiendo construir su aprendizaje y el de sus pares rápidamente.

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