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RESUMEN

Introducción: Se evaluaron 43 profesores de base a través de la óptica de 954 estudiantes de las Facultades de Enfermería y Medicina de la UMSNH.
Objetivo: Evaluar la enseñanza de los profesores de Enfermería y Medicina desde la óptica de los estudiantes, para la identificación de fortalezas y debilidades y la toma de decisiones sobre este proceso.
Metodología: Estudio descriptivo, correlacional y transversal. La muestra se conformó por 954 estudiantes quienes evaluaron a 43 profesores. El instrumento presentó una confiabilidad de .942 en Alfa de Cronbach.
Resultados: Referente a dar a conocer la Unidad de Aprendizaje al inicio del curso, los estudiantes de Enfermería mencionaron que el docente siempre lo realiza con el 67.4%. En Medicina los estudiantes mencionaron que siempre lo realiza con el 42%. Sobre a la importancia de la Unidad de Aprendizaje para la formación integral de los estudiantes en Enfermería el 63.0% refirió siempre. En Medicina los estudiantes comentaron siempre el 42.6%.
Conclusión: Lo anterior permite precisar que los docentes de estas Facultades requieren de formación pedagógica-didáctica que les permita incorporar opciones metodológicas orientadas a promover procesos cognitivos de nivel superior, acordes al contexto universitario.
Palabras clave: Evaluación de la enseñanza/ Opinión de estudiantes.
 

ABSTRACT
Evaluation of teachers from the perspective of students: nursing and medicine UMSNH

Introduction: 43 teachers were evaluated based through the optic of 954 students from the Faculties of Nursing and Medicine UMSNH.
Objective: Evaluate the teaching of teachers of nursing and medicine from the perspective of students, to identify strengths and weaknesses and the decision making process.
Methodology: Descriptive, correlational and cross. The sample comprises 954 students 43 teachers who evaluated. The instrument presented a reliability of .942 in Cronbach's alpha.
Results: Raise awareness regarding the Learning Unit at beginning of the course, nursing students mentioned that the teacher always made with the 67.4%.In Medicine students mentioned that they always carried with 42%. On the importance of the Learning Unit for the integral formation of students in the Nursing 63.0% reported ever. In Medicine students commented always 42.6%.
Conclusion: This allows teachers to specify that these faculties require pedagogical-didactic training to enable them to incorporate methodological options designed to promote higher level cognitive processes commensurate with the university context.
Key-words: Evaluation of teaching/ Student opinion.

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