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RESUMEN

Objetivo principal: Se pretende realizar una intervención educativa con el fin de mejorar la calidad docente, introduciendo un cambio en la metodología de enseñanza-aprendizaje en esta Unidad, durante la formación teórica de las residentes de matrona para que participen, sean protagonistas de su propio aprendizaje y, desarrollen las competencias necesarias para su futuro ejercicio profesional.
Metodología: Se trata de un  estudio descriptivo y de intervención empleando una metodología investigación-acción y análisis crítico. La muestra fue de 10 alumnas y una tutora. Los distintos instrumentos para la recogida de datos permitieron la triangulación.
Resultados principales: En los resultados se logró la innovación docente propuesta, el alumnado desarrolló competencias transversales y específicas  y demostraron una alta motivación por el aprendizaje.
Pregunta de investigación: ¿Cómo se puede mejorar la calidad de la enseñanza en la Unidad de Matronas de Castilla y León?
Conclusión principal: Se demostró que la dinámica Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) encaja perfectamente con la formación de profesionales de enfermería obstétrica que cuentan con un cuerpo de conocimientos multidisciplinar y, que esta metodología incrementa el desarrollo y la mejora continua de las competencias del tutor , para ser un guía o acompañante de los estudiantes.
Palabras clave: Innovación docente, Proceso de Bolonia/ Estilos de aprendizaje/ Competencias profesionales/ Aprendizaje Basado en Problemas.

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