ENTRAR            

 


 

Revista INDEX DE ENFERMERIA (Edici�n digital) ISSN:1699-5988 v26n1-2 10508r

 

 

 

ACADEMIA

Ir a Sumario

 

 

 

 

 

Desarrollo de un nuevo modelo de Practicum. Reto y oportunidad de formar en roles avanzados en el Grado de Enfermería

Susana Santos-Ruiz,1 Carme Rosell,1 Carolina Chabrera,1 Lorena Molina-Raya,1 Esther Cabrera1
1Escuela Superior de Ciencias de la Salud Tecnocampus (Centro adscrito a la Universitat Pompeu Fabra). Mataró (Barcelona), España

Manuscrito recibido el 19.7.2015
Manuscrito aceptado el 23.12.2015

Index de Enfermería [Index Enferm] 2017; 26(1-2): 91-95

 

 

 

 

 

 

 

Cómo citar este documento

 

 

Santos-Ruiz, Susana; Rosell, Carme; Chabrera, Carolina; Molina-Raya, Lorena; Cabrera, Esther. Desarrollo de un nuevo modelo de Practicum. Reto y oportunidad de formar en roles avanzados en el Grado de Enfermería. Index de Enfermería [Index Enferm] (edición digital) 2017; 26(1-2). Disponible en <https://www.index-f.com/index-enfermeria/v26n1-2/10508.php> Consultado el

 

 

 

Resumen

El propósito de la educación en Enfermería es formar profesionales con actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para llevar a cabo sus funciones de manera eficiente. Cada vez hay mayor demanda de profesionales de enfermería más competentes para el manejo de información, uso de nuevas tecnologías y aplicación de intervenciones complejas en el cuidado de las personas en diferentes entornos de cuidado. Para dar respuesta a esta demanda, desde la Escuela Superior de Ciencias de la Salud Tecnocampus, se apuesta por modelo de Practicum avanzado más integrador y acorde a la formación teórica y práctica, que permita al estudiante una visión holística, ya no tanto de las patologías concretas, sino de los procesos asistenciales en forma de itinerarios. El trabajo que aquí se presenta tiene el objetivo de dar a conocer este modelo y las herramientas evaluadoras del estudiante utilizadas durante el mismo.
Palabras clave: Enfermería práctica/ Educación en Enfermería/ Enfermería de Práctica Avanzada.

 

Abstract (Development of a new Practicum model. Challenge and opportunity to form in advanced roles in the Nursing Degree)

The purpose of the Nursing Education is to train nurses with skills, attitudes, aptitudes and knowledge to enable them to develop their function in an efficient manner. An increasing demand of nurses more competent to a data-management system, to use new technologies and application of complex interventions on different places of nursing care, is requested. To respond to this demand, the Escuela Superior de Ciencias de la Salud Tecnocampus (ESCST), has been emphasized for an advanced and integrative Practicum Model in accordance with the theoretical and practical training, that it enables students to have an holistic view. Not just of specific pathologies, but also the assistance processes by means of form of itinerary. The work that is presented has the aim to make know this model and which are evaluation tools that are used during the development for the assessment of student's practical training.
Key-words: Nursing/ Practical/ Education/ Nursing/ Graduate/ Advanced Practice Nursing.

 

 

 

 

 

Bibliografía

1. Martínez LM. 30 años de evolución de la formación enfermera en España. Educación médica 2007; 10(2): 93-96.
2. Amezcua M. Espacio Europeo de Educación Superior y Formación Continuada de los profesionales ¿es posible la convergencia? Index de Enfermería 2008; 17(4): 229-230.
3. Ministerio de Educación y Ciencia. Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Boletín Oficial del Estado. 2007; 260: 44037-44048. Disponible en: https://www.boe.es/boe/dias/2007/10/30/pdfs/A44037-44048.pdf [acceso: 16/2/2015].
4. Hossein KM, Fatemeh D, Fatemeh OS, Katri VJ, Tahereh B. Teaching style in clinical nursing education: A qualitative study of Iranian nursing teachers' experiences. Nurse Educ Pract. 2010; 10(1): 8-12.
5. Dobrowolska B, McGonagle I, Jackson C, Kane R, Cabrera E, Cooney-Miner D, et al. Clinical practice models in nursing education: implication for students' mobility. Int Nurs Rev. 2015;5. doi: 10.1111/inr.12162.
6. European Parliament. Directive 2013/55/EU of the European Parliament and of the Council of 20 November 2013 amending directive 2005/36/EC on the recognition of professional qualifications and Regulation (EU) No 1024/2012 on administrative cooperation through the internal market information system. Official Journal of the European Union. 2013; 354: 132-170. Disponible en: https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2013:354:0132:0170:en:PDF [acceso: 16/2/2015].
7. Edwards H, Smith S, Courtney M, Finlayson K, Chapman H. The impact of clinical placement location on nursing students' competence and preparedness for practice. Nurse Educ Today. 2004; 24(4):248-255.
8. Ministerio de Educación y Ciencia. Real Decreto 55/2005, de 21 de enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de Grado. Boletín Oficial del Estado. 2005; 1255: 2842-2846. Disponible en: https://www.boe.es/boe/dias/2005/01/25/pdfs/A02842-02846.pdf [acceso: 16/2/2015].
9. Appleby C, Camacho-Bejarano R. Retos y oportunidades: aportaciones de la Enfermera de Práctica Avanzada en la cronicidad. Aprendiendo de las experiencias. Enferm Clín. 2014; 24(1): 90-98.
10. Schober M, Affara F. International Council of Nurses: Advanced Nursing Practice. Oxford: Blackwell Publishing; 2006.
11. Galao Malo R. Enfermería de Práctica Avanzada en España: Ahora es el momento. Index de Enfermería 2009; 18(4): 221-223.
12. García MC, López MJ, Lorente AM, Echevarría P. LA formación de tutores de prácticas enfermeras. Un compromiso de todos. Index de Enfermería 2008; 17(2): 149-150.
13. Solano MC, Siles J. La figura del tutor en el proceso de prácticas en el Grado de Enfermería. Index de Enfermería 2013; 22(4): 248-252.
14. Branda A, Font A, Martín V, Acarín L, González B, Castellano B et al. L'aprenentatge basat en problemes. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Servei de Publicacions; 2009.
15. Prince KJ, Van Mameren H, Hylkema N, Drukker J, Scherpbier AJ, van der Vleuten CP. Does problem based learning lead to deficiencies in basic science knowledge? An empirical case on anatomy. Med Educ.2003; 37(1):15-21.
16. Shin IS, Kim JH. The effect of problem-based learning in nursing education: a meta-analysis. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2013; 18(5):1103-1120.

 

 

 

 

 

 

 

Principio de p�gina 

 

Pie Doc

 

RECURSOS CUIDEN

 

RECURSOS CIBERINDEX

 

FUNDACION INDEX

 

GRUPOS DE INVESTIGACION

 

CUIDEN
CUIDEN citación

REHIC Revistas incluidas
Como incluir documentos
Glosario de documentos periódicos
Glosario de documentos no periódicos
Certificar producción
 

 

Hemeroteca Cantárida
El Rincón del Investigador
Otras BDB
Campus FINDEX
Florence
Pro-AKADEMIA
Instrúye-T

 

¿Quiénes somos?
RICO Red de Centros Colaboradores
Convenios
Casa de Mágina
MINERVA Jóvenes investigadores
Publicaciones
Consultoría

 

INVESCOM Salud Comunitaria
LIC Laboratorio de Investigación Cualitativa
OEBE Observatorio de Enfermería Basada en la Evidencia
GED Investigación bibliométrica y documental
Grupo Aurora Mas de Investigación en Cuidados e Historia
FORESTOMA Living Lab Enfermería en Estomaterapia
CIBERE Consejo Iberoamericano de Editores de Revistas de Enfermería