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Revista INDEX DE ENFERMERIA (Edici�n digital) ISSN: 1699-5988 9659r

 

 

 

ACADEMIA

 

 

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El estudiante como protagonista de su aprendizaje: La necesidad del uso del portafolio en enfermería dentro del contexto de Educación Superior

Eva García-Carpintero Blas,1 José Siles González,2 María Emilia Martínez Roche,3 Esther Martínez de Miguel,1 Sergio González Cervantes,1 Rosa Pulido Mendoza1
1Escuela Universitaria de Enfermería, Cruz Roja. Universidad Autónoma de Madrid, España. 2Facultad Ciencias de la Salud, Departamento Enfermería, Universidad de Alicante, España. 3Facultad de Enfermería. Departamento de Enfermería. Universidad de Murcia, España

Manuscrito recibido el 17.1.2014
Manuscrito aceptado el 21.6.2014

Index de Enfermería [Index Enferm] 2015; 24(1-2): 93-97

 

 

 

 

 

 

 

Cómo citar este documento

 

 

García-Carpintero Blas, Eva; Siles González, José; Martínez Roche, María Emilia; Martínez de Miguel, Esther; González Cervantes, Sergio; Pulido Mendoza, Rosa. El estudiante como protagonista de su aprendizaje: La necesidad del uso del portafolio en enfermería dentro del contexto de Educación Superior. Index de Enfermería [Index Enferm] (edición digital) 2015; 24(1-2). Disponible en <https://www.index-f.com/index-enfermeria/v24n1-2/9659.php> Consultado el

 

 

 

Resumen

Las reformas promovidas por el proceso Bolonia han implicado cambios en las formas de enseñar y aprender dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Esta amplia remodelación trae consigo por un lado un cambio estructural y, por otro, una reconceptualización del proceso de aprendizaje apoyada en las teorías constructivistas, a través de estrategias metodológicas de construcción del conocimiento desarrolladas por los estudiantes. El objetivo del presente artículo es presentar una reflexión teórica acerca del uso del portafolio como recurso didáctico para la enseñanza y aprendizaje dentro de este contexto. Se ha observado que la implicación de los estudiantes en la identificación de los problemas a través del portafolio, facilita a los docentes una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, así como una oportunidad para éstos de efectuar un aprendizaje más reflexivo, autónomo y participativo, tan importante en disciplinas eminentemente prácticas como la Enfermería.
Palabras clave: Educación Superior/ Portafolio/ Estudiante/ Metodologías activas/ Enfermería/ Enseñanza aprendizaje.

 

Abstract (The student as protagonists of their learning: the need to use the portfolio in nursing within the context of higher education)

The reforms promoted by the Bologna process have led to changes in the forms of teaching and learning within the framework of European Higher Education. This brings extensive remodeling on the one hand a structural change and on the other, a re-conceptualization of the learning process supported by constructivist theories, through methodological strategies developed knowledge construction by students. The aim of this paper is to present a theoretical reflection on using the portfolio as a teaching resource for teaching and learning in this context. It has been observed that the involvement of students in identifying problems through the portfolio, provides teachers with a greater understanding of the learning processes of students as well as an opportunity for them to make a more reflective learning, independent and participatory practices eminently important in disciplines such as Nursing.
Key-words: Higher Education/ Portfolio/ Student active methods/ Nursing/ Teaching learning.

 

 

 

 

 

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