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Revista INDEX DE ENFERMERIA (Edición digital) ISSN: 1699-5988

 

 

 

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Aprendiendo a aprender

Metodología y aprendzaje en el Espacio Europeo de Educación Superior. De la teoría a la práctica
J.R. Martínez, L. Cinabal, M.J. Pérez
Publicaciones de la Universidad de Alicante
Alicante, 2010; 206 Págs.

Autor del comentario: Paloma Calero Martín de Villodres

Index de Enfermería [Index Enferm] 2011; 20(4): 287

 

 

 

 

 

 

 

 

El Espacio Europeo de Educación Superior supone el rediseño de todas las titulaciones universitarias, incluyendo así el contenido de las mismas, intentando adaptarse a las demandas empresariales del mercado, ya que existe una situación deficitaria en la oferta educativa que se está impartiendo. En este contexto se trata de dar respuesta a la necesidad de adaptarse al mundo real-global, con la construcción de una sociedad del conocimiento. Esta nueva situación es la que justifica el cambio en relación con el modelo docente y la formación competencial del alumnado. Este libro viene a cubrir un vacío y una necesidad en el campo de la educación superior, con el fin de ser un referente y un firme apoyo para aquellos, como dicen los autores, que tienen la firme voluntad de asumir su rol en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
     Es cierto que el cambio profundo que está experimentando la formación a partir de las propuestas del EEES está teniendo una especial repercusión en los procesos de enseñanza y en la formación del profesorado universitario. La aparición de una nueva estructura curricular, la propuesta de nuevos métodos de enseñanza centrados explícitamente en el aprendizaje del alumnado y la nueva concepción del trabajo del profesorado, están generando unas exigencias pedagógico-didácticas específicas. Más concretamente, se demanda ahora un nuevo perfil docente donde el alumnado no es un ser pasivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el educador ha de tener como objetivo, que los estudiantes adquirieran la capacidad de fomentar aprendizajes activos y autónomos. En este sentido, el aprendizaje significativo al que se orientan las metodologías hace recaer también las responsabilidades del aprendizaje en el alumno. Estas metodologías de enseñanza activas contribuyen a que el estudiante sea protagonista y agente de su propia formación.
     La obra sin duda contribuye al desarrollo de esos enfoques pedagógicos ofreciendo las bases conceptuales y metodológicas en las que se basa dicho aprendizaje ya que como los autores nos comentan: "No todos los docentes tienen una idea clara de cuál es la mejor teoría de la enseñanza para alcanzar los objetivos propuestos, cuáles son los planteamientos pedagógicos que mejor se adaptan, cuáles son las herramientas metodológicas que en cada caso mejor respuesta pueden ofrecer y cuáles son sus ventajas y sus inconvenientes".
     El libro que se nos presenta, al margen se su óptima estructuración, es de fácil utilización y entendimiento; consta de gráficos, imágenes, tablas y figuras, contempladas estas dos últimas en el índice, facilitando su manejo por el lector. Mediante la exposición de las teorías más significativas sobre el aprendizaje y la aplicación del Role-Playing, como herramienta fundamental en la puesta en práctica tanto en el aspecto más cognitivo como en lo emocional de todo lo planteado, analizado y comprendido en el proceso de aprendizaje activo, los autores insisten en que este nuevo paradigma docente es el eslabón imprescindible que no sólo enfermería necesitaba en su proceso de adaptación permanente, sino en el refuerzo y adquisición de competencias como expertos y futuros profesionales.
     Pienso que los autores han conseguido con éxito justificar la asimilación de la teoría expuesta durante años a la práctica en la integración del nuevo marco de estudios superiores.

 

 

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