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BIBLIOTECA DE ACTUALIDAD COMENTADA

Aprender en Europa

Manual de aprendizaje basado en problemas. Nuevas metodologías de aprendizaje en la Convergencia Europea
P. Echevarria Pérez y Cols.
Diego Marín. Librero editor
Murcia, 2009; 182 Págs.

Autora del comentario: Paloma Calero Martín de Villodres

Index de Enfermería [Index Enferm] 2011; 20(1-2): 143-144

Barrows en 1986 define el Aprendizaje basado en problemas (ABP) como "un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos". En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso; es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen estos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor; es en realidad una situación de la vida real que ha tenido que ser identificada y resuelta con todas las complicaciones e incertidumbres que implica un problema real.
    Los elementos conceptuales y metodológicos, así como los juicios contenidos en este libro provienen de la experiencia del profesorado de la Universidad Católica de San Antonio de Murcia, que inició una metodología mixta, uniendo clases magistrales y otras metodologías establecidas en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se inició un proyecto piloto llevado a cabo en el curso 2004-2005 en seis asignaturas del primer curso de enfermería y en la asignatura del Trabajo Fin de Carrera, con progresión de seis asignaturas en segundo curso del año siguiente. Mediante casos de la vida real el alumno intenta desarrollar un pensamiento crítico y una serie de técnicas para la resolución de problemas. Es un libro basado en la práctica, dirigido a gestores responsables de calidad y docencia y a los profesores universitarios, especialmente del campo de Ciencias de la Salud y por supuesto a los alumnos para que puedan comprender mejor la metodología con la que trabajan.
    El procedimiento de aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica implica un cambio con ciertas dificultades e incluso con algunas barreras: transición difícil, coste, tiempo, falta de habilidades por parte del profesorado... ¿Por qué y para qué un sistema de aprendizaje basado en los problemas para construir el conocimiento en lugar de hacerlo como se ha hecho siempre? Este libro con sus doce capítulos, gráficos y esquemas, quiere servir de herramienta útil para aquellos profesionales que inician su andadura en este nuevo terreno de la enseñanza: dudas más frecuentes, abordaje de problemas, asesoramiento, requisitos básicos... Esta guía invita al lector a revisar su propia visión educativa a partir de los planteamientos innovadores del ABP.
    La percepción del cambio es positiva, la implementación del currículum de enfermería con el aprendizaje basado en problemas es fundamental, la integración de innovaciones en la carrera es necesaria para crear futuros profesionales con mayores competencias y autonomía laboral; es una alternativa congruente. El método resulta factible al profesorado y tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores benéficos para la mejora personal y profesional del alumno.
    La educación convencional puede ser vista con poca relevancia en el mundo real siendo imposible ver la trascendencia de su propio proceso educativo. Si los métodos de enseñanza tradicionales se basan en la transmisión-adquisición de conocimiento, la metodología ABP pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que esto implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar y de poner en juego el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación.
    En un curso centrado solo en el contenido teórico, el alumno es un sujeto pasivo del grupo que solo recibe la información por medio de lecturas y de la exposición del profesor y en algunos casos de sus compañeros. En el contexto de la educación contemporánea en la concepción de las prácticas educativas, los profesores actúan y actuarán como agentes del cambio, supondrá una mejoría en el caudal de conocimiento de los estudiantes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
    En la actualidad con los nuevos títulos de Grado, se hace necesario un cambio en la formación académica, es de importancia capital adoptar medidas de mejora. La Universidad Católica de Murcia es un claro ejemplo, como se nos expone en este libro de integración en este proceso de cambio.

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