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INFORME ESPECIAL

La satisfacción del alumnado en la implementación de metodologías colaborativas de aprendizaje
Angela Vaquero Barba,¹ Elena De Lorenzo Urien^2
1Profesora, Escuela Universitaria del Profesorado de Bilbao, Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea, Bilbao, España. ²Profesora de Escuela Universitaria de Enfermería de Vitoria- Gasteiz, Servicio Vasco de Salud- Osakidetza, Vitoria-Gasteiz, España

Manuscrito recibido el 17.09.2008
Manuscrito aceptado el 26.01.2009

Index de Enfermería [Index Enferm] 2009; 18(2):142-146

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Resumen

Este estudio presenta y analiza, desde la perspectiva del alumnado participante, una experiencia innovadora vinculada a una metodología colaborativa de aprendizaje en la formación postgrado de profesionales de enfermería. Fundamentada en una visión constructivista y comunicativa, esta experiencia ha constituido la estructura a través de la cual y, a lo largo de seis meses, se ha elaborado el trabajo de investigación que el alumnado realiza al finalizar sus estudios. La investigación ha sido llevada a cabo en la forma de estudio de caso, constituyendo los diarios reflexivos la técnica utilizada para la recogida de información. El análisis desarrollado indica que la estrategia de enseñanza aprendizaje ha sido recibida de manera positiva por los participantes, tanto desde el punto de vista de la confección del trabajo de investigación como de la satisfacción generada, a pesar de que, en alguna fase del proceso, ha sido experimentada con importantes niveles de incertidumbre. El aprendizaje multidisciplinar construido entre los participantes se identifica como el punto fuerte de la metodología. Se ha detectado la necesidad de revisar y mejorar algunos aspectos, en particular, aquellos relacionados con la adquisición de habilidades específicas del aprendizaje cooperativo.
Palabras clave: Educación, Enfermería, Innovación docente, Metodología, Investigación cualitativa.

Abstract (The satisfaction of the students in relation to the implementation of collaborative learning methods)

This study presents and analyses from the perspective of the students participating, an innovative experience tied to a methodology of collaborative learning in the training of graduate professional nurses. Grounded in a constructivist and communicative perspective, this experience has provided the structure through which, over six months, the student has developed the dissertation carried out to complete their studies. The research method has been a case study, using reflective diaries as the technique to generate information. The analysis indicates the teaching strategy has been received positively by participants, both from the point of view of the preparation of research work and the satisfaction generated, despite the fact that, at some stage of the process, it has been experienced with significant levels of uncertainty. The multidisciplinary learning built between participants has been identified as the strength of the methodology. It has been detected the need to review and improve some aspects, particularly those related to the acquisition of cooperative learning skills.
Key-words: Education, Nursing, Innovations, Methodology, Qualitative Research.

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