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BIBLIOTECA DE ACTUALIDAD COMENTADA

Nueva pedagogía

Historia de un cambio. Un currículo integrado con el aprendizaje basado en problemas
María Cónsul Giribet (Coord)
Servicios editoriales. Enciclopedia catalana SAU
Barcelona, 2007. 149 págs.

Autor del comentario: Carmen Chamizo Vega
Index de Enfermería [Index Enferm] 2007; 56: 79-80

     Este libro tiene muchas cualidades, entre las que destaco la utilidad de cada renglón para docentes, estudiantes y legos. Narra la experiencia de una escuela de prestigio catalana, la del Valle de Hebrón de Barcelona, que apostó por un cambio en la metodología de la enseñanza de Enfermería. Como dice en su prólogo LLuis Ferrer, actual rector de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), además de la Historia de un cambio es la historia de un éxito.
     El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas, de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, valorando e integrando el saber, que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.
     La característica más innovadora de la ABP es el uso de problemas como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje.
     Este aprendizaje se fundamenta en el paradigma constructivista del cual se extrae el concepto de que, conocer y aprender implica una experiencia de construcción interior, opuesta a una actividad intelectual receptiva y pasiva.
     A través del tiempo este método de ha ido configurando como una manera de hacer docencia que promueve en los estudiantes tres aspectos básicos: la gestión del conocimiento, la práctica reflexiva y la adaptación a los cambios.
     Por último mencionar el capítulo de Introducción que precede a la obra, escrito por Luis Branda. En él se prepara la mesa, para el delicioso manjar que vamos a leer. Inicia y narra de manera poética la experiencia y comenta que el concepto de que el estudiante debe tener autonomía en su proceso de aprendizaje, no es nuevo, sino que data de varios siglos atrás como se puede deducir de las frases de Amos Comenius (los maestros a enseñar menos y los alumnos a aprender más) y de Wlfgang RatKe (la autodisciplina debe de llevarse a cabo sin interferencia de los profesores). En época reciente, las experiencias y publicaciones sobre ABP tienen sus orígenes en la Universidad de MacMaster, en Canadá, en la década de los 60 y una década más tarde se aplicarán en Mastrich para la docencia en Medicina.
     Terminar el resumen de esta experiencia con una reflexión hacia la paciencia que deben desarrollar los docentes y al grado de tolerancia a la heterodoxia, y que ilustra de manera genial, lo que relata Santiago Ramón y Cajal en Mi Infancia y Juventud:
     "Mi padre solía prevenir a mis preceptores diciéndoles:
     -Tengan cuidado con el chico. De concepto lo aprenderá todo, pero no le exijan las lecciones al pie de la letra, porque es corto y encogido de expresión. Discúlpenle ustedes si en las definiciones cambia palabras empleando voces poco propias. Déjenle explicarse, que él se explicará.
     Desgraciadamente, pocos profesores tuvieron en cuenta tan prudente aviso: ¡jamás aguardaron que me explicara para juzgarme¡."
     Desde aquí animarles a devorar este libro, felicitar a la Escuela de Enfermería del Valle de Hebrón por la implantación del ABP y agradecer la experiencia brindada a todos sus autores: María Cónsul, Laura Montenegro, Antonia Arreciado, Dolres Bernabeú, Enriqueta Bernaus, Rafaela Blanco, Luis Branda, Mª Teresa Carulla, Araceli Fernández, Josefina Fornos, Mª Dolores Juanola, Manuel Quintanilla, Mª Pilar Llompart, Subirana San Rafael, Olga Vers, Rosa Mª Torrens, Florentina apico. Un buen equipo que cultivará estupendas crisálidas que se convertirán en maravillosas mariposas.

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