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Un problema para la implantación del proceso enfermero

Ana María Bru Torreblanca y Ana Belén Alcalá Alonso
Enfermeras, Málaga, España

Index de Enfermería [Index Enferm] 2000; 28-29;68

 

 

 

 

 

 

 

Cómo citar este documento

 

 

Cazorla Fernández AM. Una imagen distorsionada. Index de Enfermería [Index Enferm] (edición digital) 2000; 28-29. Disponible en <https://www.index-f.com/index-enfermeria/28-29revista/28-29_articulo_68b.php> Consultado el

 

 

 

Sr. Director: Todos los años se matriculan en la Universidad de Málaga alrededor de 300 personas con el deseo de llegar a ser unos futuros profesionales de enfermería. Desde el primer curso les enseñan los modelos de enfermería: Henderson, Orem, Peplau, Roy... También les hacen ver la importancia del Proceso de Atención de Enfermería (PAE). Según V. Iyer (1987): "El proceso de atención de enfermería es el método por el que se aplica la fundamentación teórica al ejercicio de la enfermería".
     Al principio, cuando empezamos a estudiar la carrera nos sentimos confusos cuando oímos hablar a los profesores de este tema y no sabemos ni entendemos la finalidad ni la relación que todo esto tiene con la Enfermería.
     Durante los tres años son los docentes quienes nos ayudan a comprender y a utilizar el proceso enfermero como un hábito de trabajo sistemático que favorece la calidad de los cuidados y de su importancia para el desarrollo de la Enfermería como ciencia. Los estudiantes empiezan las prácticas motivados, con un objetivo: aprender a ser los mejores profesionales utilizando el método enfermero; pero el primer día se llevan una desilusión: no todos los profesionales utilizan este instrumento, bien porque les resulta difícil manejarlo o bien por el mero hecho de que han estado toda su vida trabajando de otra forma, por tareas, que es mucho más fácil, y no conocen o no reconocen la importancia que tiene para el desarrollo de su profesión.
     Desde las instituciones sanitarias se imparten cursos sobre este tema con relativa frecuencia, donde intentan enseñar a todos estos profesionales a conocer el método, su importancia y a que adquieran las habilidades para llevarlo a cabo.
     Actualmente, los profesionales están concienciados, al menos en su mayoría, y se interesan e intentan asistir a estos cursos, pero se encuentran con obstáculos: si el curso se imparte en sus horas de trabajo, no pueden asistir, y si es fuera del horario de trabajo tienen que hacer un gran esfuerzo para hacerlo, ya que tienen que compaginarlo con tareas domésticas, cuidados de familia...
     Mientras que existen otros profesionales de la salud que pueden formarse e investigar (contribuyendo al desarrollo de su profesión) durante sus horas de trabajo; y nuestra pregunta y la de muchas enfermeras es: ¿porqué las enfermeras tienen que hacer "horas extras" para poder formarse como profesionales?.
     Nosotras queremos desde este texto reclamar esta situación, que aunque es ahora muy difícil cambiarla, sí podemos luchar para que desde las escuelas se formen a profesionales que sepan utilizar con habilidad y defender el instrumento de la Enfermería, y que desde los hospitales y demás centros sanitarios lo impulsen a través de las Unidades de Formación Continuada.
     Por último, sólo nos afirmar que: "al utilizar el instrumento enfermero lo que estamos haciendo es impulsar el desarrollo de nuestra profesión".
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