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Desarrollo Cientf Enferm ISSN:1405-0048

 

 
Sección Docencia
 

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Desarrollo Científico Enfermero
[Desarrollo Científ Enferm -Méx-]
2009 ene-feb; 17(1):27-32

 Manuscrito recibido: Noviembre 2008
Aceptado: Enero 2009

Cognición y Aprendizaje Clínico

 

Josefina Gallegos Martínez,1 Jaime Reyes Hernández2

 

(1) Dra. en Ciencias de Enfermería. Profesora- Investigadora de la Facultad de Enfermería, UASLP. E-mail: jgallego@uaslp.mx (2) Dr. en Ciencias y Tecnología de los alimentos. Profesor-Investigador de la Facultad de Enfermería, UASLP. E-mail: reyesj@enfermeria.uaslp.mx

Cómo citar este documento:
Gallegos Martínez, Josefina; Reyes Hernández, Jaime. Cognición y Aprendizaje Clínico. Desarrollo Científico Enfermero. 2009 ene-feb, 17(1). En: <http://www.index-f.com/dce/17/17-27.php> Consultado el

 

Resumen

El modelo educativo más ampliamente distribuido a nivel superior tiene como característica concentrar el estudio y aprendizaje en ciertos periodos de tiempo. No obstante, en la actualidad existe una necesidad creciente de actualización y adquisición de conocimientos y competencias para el trabajo de manera continua. Fenómeno que dicho modelo parece estar limitando. Las tendencias mundiales se enfocan en sustituir este modelo por el de aprendizaje permanente el cual se orienta al desarrollo de competencias que necesitan los futuros profesionistas a fin de obtener y mantener un trabajo, más aún, generar autoempleo y empleo para otros, por ello el reto es guiar el equipamiento de los estudiantes con esas competencias profesionales que implican el conocer, saber hacer y los valores y actitudes pertinentes. La aplicación de lo cognitivo a un área de dominio específico, implica que se ejecute con base en las habilidades mentales, organizadas en un sistema complejo y los procesos mentales de solución de problemas clínicos que involucra se ejecute con base en el desempeño clínico. En ese sentido, el presente trabajo tiene el propósito de contribuir al desarrollo docente en el campo de la formación de recursos humanos en salud y el objetivo de analizar y ejemplificar cómo se produce la competencia clínica de los estudiantes, de tal manera que se reflejen en sus producciones y en su actuar.
Palabras clave: Cognición, Razonamiento clínico, Aprendizaje.

Abstract
Cognition and clinical learning

Professional education trends focuses in diversification at worldwide level, of substitution of the model concentrate in periods of time to study and to learn, by a model of permanent learning, to respond to an increasing necessity of update or acquisition of competences for the work. To obtain and to maintain work will be by means of the competences that the employers need, still more, to generate self-employment and use for others, for that reason the challenge is to guide the equipment of the students with those professional competences that imply knowing, to know how to do and the pertinent values and attitudes. The application from the mental thing to an area of specific dominion implies that it is executed with base in the mental abilities, organized in a complex system and the mental processes of solution of clinical problems that implies that it is executed with base in the clinical performance. In that sense, the present work has the intention to contribute to the educational development in the field of the formation of human resources in health and the objective to analyze and to exemplify as the clinical competition of the students takes place, in such a way that they are reflected in their productions and their performance.
Key-words: Cognition, Clinic skills, Learning.

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