Desarrollo Científ Enferm ISSN:1405-0048

Desarrollo Científ Enferm 2005 agosto; 13(7):197-201

Manuscrito recibido: Junio, 2005
Aceptado: Julio, 2005

Docencia

La Simulación Clínica: Estrategia en la Educación de Enfermería

Belzabeth Tovar Luna*
*M.C. Coordinador de los Laboratorios de Simulación Clínica, Quirófano experimental y Fisioterapia. Departamento de Ciencias de la Salud Universidad del Valle de México, Campus Querétaro. Email: belzabeth.tovar@uvmnet.edu

Resumen

El desarrollo científico-tecnológico y el proceso de globalización constituyen una estrategia que está originando un cambio dinámico en el mercado de empleo, originando aumentar las exigencias de profesionales. Por otro lado es necesario formar profesionales que logren: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Hoy en día además es necesario que los egresados de las Instituciones de Educación Superior respondan al modelo de Competencias profesionales, las cuales van variando de acuerdo al grado académico que van cursando de tal forma que al término de la carrera tendrá aspectos de muy alto nivel competitivo. Es necesario que la profesión de Enfermería cambie el modelo tradicional de enseñanza a un nuevo modelo educativo que comprende lograr las competencias profesionales necesarias de acuerdo al nivel de preparación de pregrado y posgrado, además de lograr conjuntar la teoría con la práctica. Este nuevo modelo es la utilización de la Simulación Clínica como herramienta para la formación y evaluación de los estudiantes, permite modificar escenarios acorde a los objetivos curriculares, fomenta el trabajo en equipo, autoaprendizaje, y sobre todo no pone en riesgo la vida del paciente, entre otros.

Es un compromiso de las Instituciones educativas, formar profesionales logrando un equilibrio científico tecnológico y ético- cultural acorde con las exigencias Nacionales e Internacionales.

Palabras clave: simulación, competencias, enfermería.

Summary
Clinical Simulation: A Strategy For Nursing Education

The scientific-technological development and the globalization process embody a strategy which has introduced a dynamic change in employment opportunities with the consequent increased professional demands. On the other hand, there is the need to form professionals who can learn to know, learn to do, learn to live as a community and learn to be.

Today there is also the need for college graduates to respond to the professional Competencies model. Competencies varies according to academic level, and, thus, upon completion of a college career, top level competency is the requirement. Nursing must detach from the traditional teaching model to a new educational model aimed to achieve professional competency in line with pre- and post graduate courses, and, of course, the application of theory to professional exercise. In synthesis, this is the new model for utilization of clinical simulation as a tool for shaping and evaluation students, which allows for modified scenarios adequate to curricular objectives, promotes team work and self-learning and what is most important, does not endanger patients’ life, among others.

Educational institutions face the challenge of achieving scientific, technological and ethical-cultural balance in forming professionals that will meet domestic and international qualification demands.

Key words: simulation, competencies, Nursing

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