Estilo cognitivo y condiciones de aprendizaje

ALERTA CANTÁRIDA- 130

En Avances de Enfermería se ha publicado un artículo en el que se analiza el estilo cognitivo de 220 estudiantes de enfermería en su inicio, intermedio y final de carrera.

Captura1Para ello se llevó a cabo el test de figuras de enmascaramiento o prueba de EFT (Embedded Figures test) y una encuesta de 56 preguntas relacionadas con el entorno y los hábitos de estudio. El análisis se realizó de forma estratificada según el período de la carrera universitaria realizada (inicio, intermedio y fin); y a su vez en diferentes clases según los estilos de aprendizaje identificados. De esta manera, se ha podido conocer los recursos y hábitos de estudio predominantes en cada período de estudio. En cuanto al estilo cognitivo, se concluyó que la mayoría de los estudiantes presentaban un estilo “independiente del campo”. Esto quiere decir que tiene “importantes implicaciones en las relaciones interpersonales, en la forma como se procesa la información y en el análisis y resolución de problemas”.

La investigación tiene como autora principal a Myriam Parras Vargas, profesora asociada de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional de Colombia; y ha sido publicado con el título “Estilo cognitivo predominante en los estudiantes de enfermería de la Universidad de Colombia”, en la revista Avances de Enfermería (2013; vol.331, núm.2), estando disponible en http://www.index-f.com/rae/312/r053064.php Sigue leyendo

La investigación en enfermería hacia una nueva perspectiva

ALERTA CANTÁRIDA-106

La revista Texto & Contexto Emfermagen, publica un estudio de corte cualitativo interpretativo en el cual se quiere explorar la identidad de los académicos de enfermería. 

Foto de: Mutuas palabras

Foto de: Mutuas palabras

El artículo quiere dar a conocer como las enfermeras académicas representan su rol, y cuáles son sus estrategias y sentimientos involucrados en los procesos de aprendizaje y en la investigación. Tras analizar los resultados del estudio, se quiere dar a conocer la importancia que supone la investigación para las académicas de enfermería. Les parece importante incorporarla a su campo de trabajo, pero manifiestan miedos y dificultades hacía ella a causa de la falta de información y formación. También en cuanto a la concepción de enseñanza y aprendizaje, para ellas debe existir una conexión entre  la teoría y  la práctica. Hablan sobre su rol como académicas de enfermería, los sentimientos que manifiestan hacía la docencia y la importancia que tiene para ellas motivar a sus estudiantes.

El artículo titulado, “La identidad del académico de enfermería: Entre la docencia y la investigación” ha sido publicado por, Mariela Aguayo González, Montserrat Castello Badía y Carles Monereo Font, en la Revista Texto & Contexto Emfermagen. (2014; vol. 23, núm. 2), disponible en: http://www.index-f.com/textocontexto/2014/r23202.php

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Aprende a elaborar Guías de Recomendaciones de autocuidado para pacientes

Conoces las características y utilidades de las Guías de Recomendaciones de autocuidado para pacientes? ¿Sabes cómo buscar y evaluar una Guía de Práctica Clínica?  ¿Te gustaría elaborar una guía de autocuidado adaptada al lenguaje, expectativas y capacidades de los pacientes y cuidadores?

Te ayudamos a aprender practicando y a publicar el resultado de tu experiencia educativa en una revista científica

LFundación Index  abre la convocatoria del curso online “Cómo elaborar Guías de Recomendaciones de autocuidado para pacientes”  dirigido a Profesionales de la salud  interesados en adquirir conocimientos y habilidades para realizar Guías de Recomendaciones de autocuidado para Pacientes a partir de las mejores evidencias disponibles, y teniendo en cuenta las particularidades del paciente y de su entorno. Se trata de una actividad a distancia, enmarcada dentro del programa e-INNOVA, con  30 horas lectivas, ampliables a 60 horas.

Entre los temas que se abordarán en este curso se encuentran las características y utilidades de las Guías de Recomendaciones de autocuidado para pacientes, cómo se formula la pregunta en formato PICO, Cómo se evalúan las Guías de Práctica Clínica y Cómo se elabora la Guía de Recomendaciones de autocuidado para Pacientes.
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El aprendizaje “autodirigido” en enfermería

ALERTA CANTÁRIDA-91

Cultura de los cuidados publica un artículo sobre la relación de ayuda en el campo enseñanza – aprendizaje.

Foto de Dani Campoy

A través de un análisis retrospectivo acerca de las características educativas de la enseñanza de enfermería, se plantea una reflexión acerca del tipo de aprendizaje promovido desde una práctica docente universitaria ad hoc y cómo ello ha influido en la formación de enfermería. Se esbozan algunos planteamientos sobre el cambio de mentalidad que ha estado  ocurriendo dentro de las escuelas de enfermería, mediante la promoción de nuevas formas de enseñar y de aprender, que dan valor al protagonismo del estudiante, con el fin de lograr su desarrollo integral. Se plantea la construcción del aprendizaje facilitado a través de la relación de ayuda, concepción ética y creativa del proceso de construcción del conocimiento profesional.

La investigación ha sido realizada por Ana Lucía Noreña Peña del Departamento de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Alicante (España), Noemí Alcaraz Moreno, Genoveva Amador Fierros y Francisco Javier Ramos Sánchez. Ha sido publicado con el título “Relación de Ayuda en el Campo Enseñanza – Aprendizaje” en el último número de la revista Cultura de los Cuidados XVII(35) y está disponible en http://www.index-f.com/cultura/35/35-106.php  Sigue leyendo